浅析提高课堂教学效果的关键策略(2)

    (一)潜心钻研教材，添加辅助教学内容，捕捉教学内容闪光点，激发学生学习兴趣

    潜心钻研教材内容是优化课堂教学的基础。由于教材是研究者在前期研究的基础上，规律和经验的结果，具有一定的固化性和滞后性。教师应根据学生实际，增添相关的内容，设计课堂教学，做到课堂教学内容源于书本，但高于书本。如在《》课程中讲到企业愿景时，由于的变化企业家越来越关注企业的长远发展和可持续发展，所以有必要对企业愿景这一章节的内容在原教材的基础上进行详细补充，以使适应教学发展的需要。还要善于把抽象的内容具体化，找到闪光点进一步激发学生学习兴趣。如在《管》课程中讲到计划的组织实施方法目标管理时，由于比较抽象深奥不好理解，我们巧妙地运用了生活中的霓虹灯现象来说明。通过幻灯演示“双汇牌火腿肠”到“双江牌人腿肠”再到“又一片人腿”，这本是某广告牌上宣传双汇牌火腿肠的几个字，结果变成吓人的“又一片人腿”几个字，失去了达到原有目标的意义。通过讲解学生对这章的内容记忆深刻，学生们的学习积极性得到了极大的提高。

    (二)研究专业特点，关注地方，设计课堂教学内容

    教师在设计课堂教学内容时，应该使教学内容贴近学校专业需求和地方经济发展的实际需要，为学生专业发展及就业服务，更好地为地方经济发展服务。教师要根据地方经济的实际情况以及课程特点与专业特点，充分挖掘课程、专业与地方经济发展的结合点，将三者有机地结合起来。石河子大学商学院地处新疆兵团农六师五家渠市，现有资源管理、物流管理、商务、学、学、学等六个本科专业，这六个专业培养出来的人才最终将为地方经济发展服务。《管理学》作为全院通开课，在课堂教学内容设计上就是按照“研究专业特点，关注地方经济”这种模式来设计的。如在讲到管理的创新职能时，针对相应专业特点讲解创新职能。

    三、改革课堂教学方法，提高课堂教学效果

    在读懂教材和读懂学生的前提下，改革课堂教学方法对增强本课程的吸引力和感染力、提高教学效果显得尤为重要。好的教学方法与手段是提高课堂教学效果的保障。当前，在注重学生参与的课堂教学活动中，改变了以往“一支粉笔+一块黑板”的传统教学模式，应用现代先进的多媒体教学技术，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生之间的协作性，是老师们比较关注的问题，所以在教学活动中改变了以前学生单干的现状，转向以单干为主团队协作为辅的模式。因为大学生是有独立自学能力的，所以教师在课堂教学中要摈弃“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，提倡“启发式”的教学方法，给学生留下更多的思维的空间。教师是教学过程的设计者，是教学方法的执行者。教师教得活，学生就会产生学习兴趣，就会学得主动。教师在课堂教学中要贯彻启发式教学思想，充分调动学生课堂思维积极性，培养和发展学生求异思维能力。

    (一)核心内容讲授，提问启发

    课堂核心内容是课程的重点、难点的直接体现，主要通过讲授法实现。讲授法是教学活动中最常见的教学方法，教师通过描述，向学生传递信息。在教师充分备课的基础上，将课堂教学的重点难点内容传授给学生。但讲授法不利于教师与学生之间的互动与沟通，教师无法了解学生的需求，学生很容易产生困乏的。教授法要尽可能地控制时间，教师要掌握很好的上课技巧，如通过声音起伏变化、表情生动丰富、叙述方式有趣性等来吸引并保持学生的注意力。为了提高讲授法的教学效果，要进行提问启发。科学合理地设计课堂提问的内容、丰富多样的课堂提问形式、适时把握课堂提问的时间、合理设计提问对象的覆盖面;课堂提问时，要注意做到如何提得巧，问得妙，问得难易适当，达到设计的问题让学生跳一跳能摘到果子的效果。

    (二)学生作业讲解，案例启发

    学生作业讲解，首先是对学生信息获取能力和学习成果的，其次有助于学生综合能力的提高，如锻炼学生的胆量、口才、语言组织能力等。学生讲解作业主要内容包括课后案例、课外案例、团队作业、讲课以及辩论等。只有采用灵活多变的教学方法，才能很好地保障较好的教学效果。讲解作业的形式有:1.每一次课前5-10分钟讲述一个小案例。如在《企业战略管理》课堂上采取这种方式，每次由1-2位学生讲解与该课程紧密相连的小案例，从实施情况来看，效果不错。2.学生讲课或辩论。对于教材上持有不同意见的内容，可以让学生以讲课的形式或辩论的形式完成教学任务，增加学生对该问题的理解。如在《管理学》课堂上讲到企业是否应该承担责任的问题，分配1节课的时间让学生讲课和学生辩论，课堂氛围浓厚。3.课后案例讲解。这是以小组的形式在课外完成，课堂上讲解。4.角色扮演或情景模拟。主要根据教学内容的要求设计，从兴趣、问题、成功、发现、迁移等方面创设情景。