试论思想政治教育硕士研究生教育的繁荣(2)

　　(二)研究方向和内容的泛化
　　根据《理论学科建设调研报告》中的．思想博士点有19个研究方向。而硕士点的研究方向则更多．比较成熟的有：思想政治与方法研究、大学生思想政治教育、青年教育、公民教育、网络思想政治教育、比较思想政治教育等方向．体现了学科的开放性和学术研究的广泛性。

　　思想政治教育的综合性特征．决定了它不仅要以马克思主义理论为基础，还要吸收借鉴其他学科的知识．所以专业研究与现实生活和其他学科结合得很紧密．这也造成了学科一定程度的泛化，偏离马克思主义，使学科迷失自己的边界．出现一些学科挂靠，如一些院校将学、学、等挂靠旗下．进行关联不大的研究，有名无实，即“借窝生蛋”。

　　(三)研究生培养工作的困惑
　　由于一些有招生资格的院校没有本科层次教学专业．加上本科阶段思想政治教育并不热门，除当教师外．大多转向其他行业，因此学生生源复杂，跨专业占相当的比例学生们因基础理论知识的欠缺，和经典著作的学习困难．使导师指导时非常为难．．部分人难以快速建立起学科的知识体系．了解学术前沿．几年下来，仍不知道思想政治教育是什么，在后来的学习中．对专业学习渐渐失去兴趣．而转向其他研究研究生们试图在研究和中创新，但在实证和方法的可行性上仍存在问题．还有的研究急功近利．直接脱离了学科的范围。

　　目前，思想政治教育研究生培养还缺乏比较系统的基础必修教材。《马克思主义理论学科建设调研报告》中基础课程和核心课程暂时列为10门(略)，这只是马克思主义理论所属专业的基础人民大学也编写过一套马克思主义理论专业研究生教材．但还缺乏思想政治教育的专业基础教材目前公认的、采用较多的是张耀灿的《现代思想政治教育学》，刘建军的《中国共产党思想教育的理论与实践》，许启贤的《中国共产党思想政治教育史》，其他课程则大多采用专题形式教学．随意性很大。

　　综观各院校的培养目标．要求学生具有较好的马克思主义理论素养．扎实的专业基础知识和较宽的知识面．具有正确的理论方向和良好的学风思想政治教育是一门实践性很强的学科．不只是在书斋中做学问．不但要有深厚的理论．更重要的是具有开展工作的能力。但在实际教学中，存在重理论轻实践的倾向．学生们开展实际工作的能力得不到充分锻炼。

　　从学生就业去向看。有中学教师、大学“两课”教师和辅导员、、事业单位职员及其他就业形式。实际情况是．生当中学教师在教学技能上不如专业硕士．做“两课”教师在理论基础上不够．当辅导员则缺乏开展思想政治工作的技能．使得这个“万金油”式的专业反而丧失了自己的特色和核心竞争力．造成毕业生多．就业难的事实。

　　四、理性回归。重塑政教辉煌

　　众所周知．学科的繁荣离不开众多研究机构的支撑．学术研究的推动。也必须看到，有限资源条件下无限扩张的隐忧，思想政治教育专业已经承载了马克思主义理论学科的太多责任多数高校马克思主义理论学科，都是它上面发展起来的．在它经历了无数次调整，为其他专业贡献了自己的力量后．成为马克思主义理论一级学科下的6个二级学科之一．师资力量和学科重视程度相对弱化了。曾经的政教为各条战线贡献了无数优秀人才．现在却陷人幸福的困境，人们渴望重塑政教的辉煌．而非虚假的繁荣思想政治工作是我党的优良传统和政治优势．我党一贯重视思想政治教育．各行业需要大量高素质的思想政治工作者．思想政治教育研究生教育的师资要加大投入．必须摒弃那种投人少．见效快，而且国家重视学科发展，无明显的淘汰机制的想法．努力完善学科建设目前我国思想政治教育研究生教育培养的多是面向教学和学术理论研究的人才．缺乏能有效开展思想政治教育工作的高级人才传统的思想政治教育方法正面临挑战．仅凭一张嘴就能做好思想政治工作的已不太现实．对思想政治工作者的能力和个人魅力要求更高。因此．在专业研究生教育中必须让研究生从课堂到社会，拓展开展思想政治工作的能力、技巧同时．思想政治教育研究生教育不能脱离马克思主义的指导．必须克服研究泛化、庸俗化和学科边缘化。

　　思想政治教育专业具有鲜明的中国特色和较强的实践性．不仅要求深厚的理论功底．还要求较强的科研和开展思想政治工作的能力．所以标准是比较高的。要学生认识到．不是简单的背几本教材就可以考进来并学好这个专业考虑到专业学习的困难．要让学生真正的喜欢上这个专业．学生要先说服自己．克服空洞的教学内容和枯燥的说教，激发兴趣，考虑学生特点和能力，引导其有针对的研究性学习。所以．在培养的初期．对培养活动的目的有一个超前的估计．总体的设想和把握．根据学生的实际情况．有针对性的培养是非常必要的。