试析马克思主义理论学科为思想政治理论课服务(3)

　　三、凝聚学科建设队伍，为增强思想理论课教学能力服务

　　思想政治理论课教学任务的完成，思想政治理论课教学能力的增强，在很大程度上依赖于教学内容、教材教法的创新，而这一创新的主体就是思想政治理论课教师。要强化理论学科为思想政治理论课服务的功能，必须凝聚队伍，而学科建设的队伍就是思想政治理论课教师这支队伍。

　　马克思主义理论学科的设立和发展，解决了思想政治理论课教师的专业归属问题，提出了进行教师的专业化建设问题，为培养高素质的思想政治理论课教师搭建了高质量的平台。教师的专业化建设，成为凝聚学科建设队伍的重要问题。所谓专业化建设，首先在于思想政治理论课教师要把马克思主义理论作为自己的专业背景，把马克思主义理论作为进行思想政治理论课教学的专业基础。思想政治理论课教师要能够高质量地进行教学，增强课程的说服力、感染力，就必须有较高的马克思主义理论素养，必须能够面对发展实践和教学实践以及在实践中遇到的各种问题，就必须使课程始终具有新鲜的内容，始终充满时代感，始终具有现实性，必须使教学方法始终具有创新性，始终切合大学生的实际。其次在于思想政治理论课教师要把马克思主义理论作为自己的学科，把马克思主义理论作为进行思想政治理论课教学的学科支撑。思想政治理论课教师要能够高质量地进行教学，增强课程的说服力、感染力，就不只是具有较高的马克思主义理论素养的问题，还必须从整体性角度把握马克思主义理论，把握马克思主义理论的科学内涵、精神实质和理论体系。

　　思想政治理论课教师的专业化建设是通过提高科研创新素养来实现的。思想政治理论课教师的科研创新主要是三个方面：第一，在坚持马克思主义基本原理的基础上，从发展变化的实际出发，以对新问题、新情况的分析和解答，补充、丰富和完善马克思主义理论；第二，运用马克思主义的立场、观点和方法，根据时代发展的要求、社会实践变化的要求，提出前所未有的新观点、新见解；第三，进行马克思主义理论方法的创新，即运用新的方法研究现实问题，进行教学，既丰富和发展马克思主义理论的研究方法，也探讨马克思主义理论深人人心的方法。思想政治理论课教师在教学中必须充分体现时代精神和创造精神，用世界的眼光、现实的眼光进行创新，使马克思主义理论真正融入今天的世界，使马克思主义理论能够面向新的时代、面对新的实际，真正走进大学生的视野。思想政治理论课教师的专业化建设还必须通过增强科学人文素养来实现。所谓增强科学人文素养，就是要求教师通过了解自然科学的基本知识、基本方法，以科学的精神、人文的精神促进社会科学的发展，促进马克思主义理论研究和马克思主义理论教育。在现今社会结构、生活、活动空间发生深刻而急剧变化的情况下，要使大学生能够接受马克思主义理论，运用马克思主义观点、方法去思考和分析现实问题，就必须将马克思主义理寓于丰富多彩的科学人文知识之中，寓于学生感兴趣、具有新奇性的知识之中，将政治性、思想性、意识形态性寓于知识性、学术性之中。只有这样，才能将马克思主义理论渗透到大学生的世界观、人生观、价值观的形成、巩固和完善中。

　　毋庸置疑，思想政治理论课教师素质的提高，只有建立在马克思主义理论学科建设不断加强和发展的基础之上才有可能。当然，思想政治理论课教师素质的提高、教学能力的增强，又必将成为推动马克思主义理论学科建设的动力源泉。因此，思想政治理论课教学的主体同时也是马克思主义理论学科建设的主体。凝聚学科建设的队伍，就是凝聚思想政治理论课教师这支队伍。建设这支队伍，是增强思想政治理论课教学能力、加强思想政治理论课建设的重要保证。