高校马克思主义理论课的教学现状及对策探究—(3)

　　三、改进理论课教学现状的对策

　　1．在观念上要突出学生的主体性
　　第一，教师要坚持“以人为本”的教学理念。主体性教育的过程．要求教师要担负起促进学生主体性发展的责任。那么首先就要更新观念。马克思主义课课程设置要由“学科本位”、“知识本位”向“学生本位”转变，关注每一位有着丰富个性的学生，关注每一位学生的成长发展，关注其情感、态度、价值观的发展变化。第二，教师要坚持“开放性”的教学理念。所谓开放性，就是不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式．而是要冲破学科、课堂和书本的局限，实行思维方式和教学途径的多元化。第三，教师的角色观念要转变。作为马克思主义课的教师要大胆转变自己的角色，要克服传统教学中的“一言堂”、“满堂灌”的方式，将案例式、启发式、讨论式等教学方式引入课堂，实行多种教学方式的优化组合，激发学生的学习兴趣．使学生能够真正动起来，同时教师又要加以正确的引导，真正做到活而不乱。第四，促使学生对自己在教学关系中的地位有一个清醒的认识，激发学生的主体参与意识．主动探索和学习。

　　2．在教学内容上要调动学生的主体性
　　教学内容要重视理论与热点问题、实际生活问题相联系。调动学生主体性的发挥。要使马克思主义理论课让学生易懂，就要使教材贴近生活，增强可操作性和可信度。同时还要求教师应具有深厚的知识底蕴．掌握课堂．学会因势利导和具备理论联系实际的能力。把理论教学与时事政治“热点”问题有机结合起来，运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析国内外的“热点”问题和解决实际问题这是马克思主义理论课教学的重要任务。而且有助于培养学生关注时事，喜欢时事，激发他们对理论课的喜爱之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。教师应该抓住学生总是乐于接触社会上广泛关注的问题这一特点，广泛收集社会热点问题。将现实生活与教材中的理性知识结合起来，使学生既对所学的知识有全面的认识，又能在生活实践中学会明辨是非善恶，健康成长。

　　3．在教学手段上要发挥学生的主体性 （科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布）
　　运用多样化的教学手段发挥学生主体性。马克思主义理论课的内容严肃而且抽象，这就需要教师通过各种手段将知识化难为简、化抽象为具体。教师可以针对不同的教学内容．采用学生乐于接受的各种手段，包括讨论、辩论、、表演、多媒体教学、情景创设等，涉及丰富的参与形式调动起学生的学习主动性和创造性，使学生能够在轻松自然的氛围里得到启发。教师选择多样化的课堂形式和开放式的教学内容。有利于学生兴趣的培养，有利于教学效率的提高．有利于学生潜能的发挥和相互协作能力的提高，促进学生全面和谐的发展。

　　综上所述．马克思主义理论教育必须关注大学生特点，遵循大学生心理发展的规律，积极优化教学内容，改进教学方法。突出学生的主体性．这样才能使马克思主义理论课开展好。使马克思主义教育落到实处。