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遵循人才成长规律，造就优秀学科带头人(1)

2017-11-08 05:27 作者：李家鹏　赵海涛　周宏伟摘　要：对于高校而言，具备一流的师资、一流的学科带头人，才能构筑一流的学科、产出一流的成果，造就一流的人才。培养和选拔优秀学科带头人是当前高校师资队伍建设的一项重要任务, 文章在论述优秀学科带头人应具备的基本素质和成长规律的基础上提出培养优秀学科带头人的措施和应注意的问题。
关键词：学科带头人　成长规律　培养学科是大学的最基本的学术组织单元和细胞，是大学组织结构中的核心要素,是大学完成教学、科研和社会服务等三大功能的直接载体。在大学的学科组织结构中，学科带头人具有举足轻重的地位和作用,他们不仅具有很高的学术造诣,而且能够引领学科的发展，是大学核心竞争力的重要组成部分。面对历史原因造成的人才断层和现实原因造成的队伍不稳定的严峻形势，培养造就新一代的学科带头人和学术骨干显得尤为紧迫。虽然相关管理部门高度重视，出台了一些加速人才培养的办法和措施，取得了一定的效果，但是应该看到在人才培养过程中还存在着投入问题、条件问题和不遵循人才成长规律的问题，有的单位对年轻人过于苛求，有的则对他们捧得太高，这些都不利于人才脱颖而出。本文拟从遵循人才成长规律角度简要探讨培养和造就优秀学科带头人和学术骨干的问题。
一、优秀学科带头人应具备的基本素质
学科带头人一般是指在本学科发展中或在新兴学科生长中有重大成就并以其为核心而形成学术梯队的杰出学者。他们应当能够把握学科发展方向，善于组织协调教学科研队伍，使本学科不断创新、发展。在当今大科学时代，高等学校的优秀学科带头人，不仅应是高水平的教育家、科学家，还应当是高瞻远瞩的战略家和组织者，具有立志与为社会主义现代化事业积极奉献的精神。具体地说，一个优秀学科带头人首先应该思想政治素质好，热爱教育科技事业，有很强的事业心和责任感；其次应该基础理论扎实，知识面宽，在某个学科领域有较深的造诣，并善于洞察科技发展前沿问题，能正确选择学科发展方向，有较强管理能力，并且治学严谨，善于团结学科人员。 （科教范文网http://fw.nseac.com）
二、学科带头人的成长规律
由于人才结构要求的差异，及人才所处环境的不同，学科带头人的成长总是呈现不同的特点，因而也难以总结出确定不变的规律，但综观学术带头人的成长过程，我们也发现了一些为大家所公认的共识。
1、学科带头人的成长过程是一个继承和创新的过程。没有继承难以成才，没有创新，成不了大才，创新是在继承的基础上创新。
2、学科带头人的成长过程是贯穿拼搏与竞争的过程。学科带头人不是赞扬出来的，更不是行政钦定，是通过实践锻炼，在教学、科研群体中自然涌现的，每一个优秀学科带头人，都有一股拼搏实干的精神，都必须在实践中锻炼成长。
3、要有一个逐步成长过程。为了使年轻人成长为优秀学科带头人，既要积极促使其尽快成长，又不能拔苗助长；既要创造条件使优秀年轻人才脱颖而出，又不宜在条件未成熟时过早地置他们于领导岗位。
4、要有良好的环境熏陶、孕育。物质条件自然很重要，但更重要的是要有良好的学术环境和群体结构，以及和谐的人际关系。在一定时期，较理想的组合是在有经验的老专家培养帮助下，有助手配合，且有必要的横向合作关系。
5、注意最佳年龄规律。据一些专家研究表明，科学创造的最佳年龄区是25－45岁，峰值年龄为37岁左右。所以选择与培养学科带头人，要着重抓好这个年龄段的优秀人才。
三、培养跨世纪优秀学科带头人应采取的方针和策略
要根据人才成长的客观规律和我国的国情确定培养造就新一代学科带头人与骨干的工作方针与策略。从当前实际情况考虑，提出以下建议：
1、稳定国内优秀人才与吸引优秀留学人员并举
不论留学与否，一视同仁，重在真才实学与思想品德。我国前几年派出的留学人员，有相当一批都很优秀，他们将学成归来。有的己经奋战在各条战线，立志报效祖国，要积极吸收他们，量才录用。同时也不能只是眼睛向外，国内培养的亦有大批优秀人才，同样应予重视。不能舍近求远，失去这些宝贵人才。要广选新秀，凝聚和造就一代又一代立志为社会建设事业奋斗的年轻拔尖人才。