浅谈《多媒体技术》课程立体化教学体系构建(2)

　　4．2教学内容模块化

　　教学内容模块化是指教学内容的组织上．改变传统的内容编排模式．将整个课程内容分解为多个模块．每个模块内容紧凑、功能单一．模块间联系主线鲜明、性强。

　　多媒体技术课程教学内容分为5个模块(如图3所示)。

　　知识讲授：重组课程学习内容。教师通过该模块讲授知识。

　　作品范例：按照教学进度设计教学案例．附有源程序。

　　资料推荐：提供知识点的最新资讯、书籍参考、网站等。

　　练习巩固：知识点的巩固练习测验．有选择题、判断题和问答题。

　　师生问答：该模块提供师生交流．并将学生的问题汇总解答。

　　将课程模块化有灵活性、开放性、个性化等特点．模块与模块之间相对比较独立在每一组模块系列中．学生可以根据自己的兴趣爱好、个人学习基础等。选择从任何一个模块开始学习．甚至可以在模块之间进行跳跃选择。课程的模块化增强了课程的可选择性．这有利于培养学生的自主意识。

　　4．3教学方式多元化

　　《多媒体技术》课程是一门强调操作能力的课程，单调的教学方式显然无法满足现在的教学要求．针对不同的教学内容和不同层次的学生．灵活组合运用多种教学方式，达到理想的教学效果。

　　(1)课堂讲授

　　课堂讲授方式是最为传统的教学方式，优秀的课件内容吸引学生的眼球．激发学生的好奇心和求知欲．提出问题引发学生思考．学生则积极投入讨论并自由发表见解，然后教师引导学生进一步讨论、归纳，这种教学方式充分调动了学生参与教学过程的积极性．达到知识的快速掌握。

　　(2)自主学习

　　自主学习教学方式是学生在教师的下．以学生为中心进行自主学习该方式是明确和尊重学生主体地位，把学习的主动权还给学生，将教师灌、学生被动接受．变为在教师指导下．学生通过多种感受器官及思维活动，将学习过程变成主动探索与创新的过程在这个过程中，激发学生自主学习动机、培养学生自主学习策略和自主学习能力的水平。

　　(3)案例教学

　　案例教学方式是指以学生对案例的分析讨论为中心的教学方法．表现为教学内容围绕案例的讨论分析而展开。教师主要是引导和点评。《多媒体技术》课程大部分是操作性很强的内容，对这部分内容．选用适当的案例．可极大地提高学生的学习兴趣。

　　(4)小组协作

　　小组协作方式是通过团队的形式组织学生进行学习．让学生在学习过程中探索、发现信息和学习．并与小组中的其他成员共享．甚至可以同其他组或全班学生共享协作学习活动有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力同时教师可作为协作指导者的身份参加，对学生的学习探索活动加以指导评价．在这个过程中．学生和教师的良好关系又得到发展和提升。

　　5　立体化教学评价

　　为了更合理科学地考核学生．改革传统的学生学业评价方式，构建立体化的评价体系：过程性评价、阶段性评价与考核性评价，三者结合综合评定学生成绩。

　　通过过程性评价进行过程考察学生平时的学习情况：通过阶段评价测查课程目标的到达度、学习目标的到达度．对教学质量作出判定：通过考核性评价来体现学生的技能掌握程度。这种立体化的成绩评定方法，强调了学习的积累与消化过程。消除了学生平时不学习。考前强化学习的弊病。

　　6　结语

　　立体化教学是一个先进的教学理念．应用立体化教学体系进行教学可以使学生得到全方位的信息．课堂教学不再枯燥、抽象、难懂。实践证明，实施立体化教学过程．大大提升了学生的学习兴趣．提高了学生学习的主动性．增强了学生学习的自信心．培养了学生思维的创造性．充分体现了教师课堂上教学的主导作用和学生课外学习的主体作用。