关于捕捉动态成的教学资源来构建有效教学(2)

　　二、构建动态生成的教学策略

　　教师应该采取怎样的教学策略，才能实现真正意义上的有效生成?我们认为要做到三点。

　　1．精心预设是促进动态生成的前提。

　　提倡关注课堂出现的动态生成资源，并不是说教师可不必备课，天马行空地开展教学。“课程标准”明确提出“课堂教学有预设的一面，也有生成的一面。”预设与生成是相辅相成的，预设是生成的基础，生成是预设的升华，它们更像一个人的“左右臂”，缺一不可。教师只有充分地分析教材，分析学生，制定切实可行的目标，为实现目标制定一个符合学生实际的教学过程，预想课堂中的种种可能，做到胸有成竹，才能在课堂中时而“兵来将挡，水来土掩”，应付自如，时而师生互动，因势利导，达成预设，促其生成。所以，我们必须在关注教学生成的同时更关注预设，认识到新课程改革对预设不是降低，而是提高。教师只有进行了多维、灵活、开放的预设，才能在课堂教学中因势利导、有的放矢、胸有成竹，才能及时调控课堂教学，为促进和重组学生的“生成性资源”留有足够的空间与时间。

　　2．教师素质是驾驭动态生成的保障。

　　课堂的动态生成对教师的课堂驾驭能力、处理信息能力提出了挑战。一个好的教师必须有过硬的专业知识和丰富的课外知识、灵活的应变能力和先进的理念。因此，教师要努力提高自身的业务素质，以便更好地开展教学。课堂教学中经常出现一些“意外之举”，例如，学生的质疑和提问、生活经验、甚至是无意识的举动等，都属于课堂动态生成教学资源。当它们出现时，教师要能够通过细致观察和敏锐分辨，抓住和利用其中的有效资源来引导、优化教学，实现课堂教学目标。

　　3．宽松的氛围是动态生成的关键。

　　面对课堂的动态生成现象，有的教师持一种不放心的态度，恐怕学生说不出来，会搅乱自己的教学思路；有的则显得冷漠无情，完全是一副板起面孔训斥人的模样，师生之间全然没有对话的平等，这绝对不利于有效教学。学研究表明，轻松、愉快、和谐的气氛会使人的思维活跃，想象丰富，记忆力增强。因此，教师一要为学生提供一个良好的自主的课堂学习氛围和心理，帮助学生树立自信心、自尊心和克服困难的勇气，让学生对学习感到快乐；二要培养融洽的师生关系，尊重学生。课堂教学是一个互动的过程，学生只有在这个过程中体验到尊重、信任、理解，受到激励、鼓舞才会以极大的热情投入到学习中去。

　　叶澜教授说得好：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”面对各种各样的动态生成的教学资源，我们一定要接受挑战，精心预设，善于捕捉，运用自己的教育智慧，化腐朽为神奇，从而让我们的教学更有效，更有灵性，更有魅力。