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深圳全面建设小康社会背景下的高职教育创新(

2017-11-29 06:29 摘要：阐述深圳全面建设小康社会背景下进行高职教育创新大发展的必要性，在分析深圳高职教育发展现状的基础上，提出深圳高职教育进一步创新的思路，即构建“高职大超市”，构建多元体制、多规格、多层次的完整的职业教育体系。
关键词：深圳；小康社会；高职教育；创新
一、深圳全面建设小康社会需要高职教育创新大发展
关于“全面小康社会”的基本指标，有人进行了如下概括：人均国内生产总值；城镇居民人均可支配收入；农村居民家庭人均收入；恩格尔系数最低限；城镇居民住房面积；农村城镇化率；居民家庭计算机普及率；高等教育入学率。经济发达国家在现代化进程中，没有“小康”这个概念，其社会“现代化”指标体系通常有四项A级指标，即经济指标、社会(保障)指标、教育指标和健康指标。作为改革开放以来的经济特区，深圳经济指标已位于全国首位。在深圳“全面建设小康社会”的背景下，更加需要深圳高职教育的创新大发展，这主要表现在：
(一)实现教育国际化的需要
从比较教育的角度看，我国教育的体系和结构同经济发达国家(如美国、德国、日本、加拿大等)相比，最大的差距在于职业教育领域(尤其是高职教育方面)。在基础教育和普通高等教育方面，我国与发达国家相比并无多少差距甚至要好些，如“不论是在基础还是在尖端学科，从事研究的美国博土生中有相当大的比例是外国留学生”，2000年在美国大学的外国留学生(包括研究生)中，中国内地留学生就占其总数的10.6％。但在职业教育特别是高职教育方面，我国与发达国家的差距还很大，发达国家正是用高职教育突出了他们的高等教育的特色，形成了其高等教育大众化的效应，如美国就是用众多的社区学院增强了其高等教育的规模，而德国高等教育的第二条通道——高等专科学院(FH，相当于我国的高职教育)切实地加强了德国高等教育的实力。 （科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
(二)进一步发展经济的需要
深圳在全国较早进入整体工业化时代，工业总产量占全市社会总产量的70％。在深圳发展高新技术产业、打造世界制造业中心的发展中，尤其需要高职教育所培养的大学水平的能工巧匠。
(三)全面提升居民素质和品位的需要
所谓“全面小康”终究要以中产阶级为基础。从教育角度看，这样的中产阶级主要依靠非精英教育的大学来创造。所以，大力兴办高职院校在深圳显得举足轻重。在深圳这个移民城市，急剧涌入的“打工族”对深圳的高等教育已经提出了挑战。目前深圳人也已经意识到，要成为国际化大都市，在人才战略上必须从原来注重从全国各地引进人才，转移到注重和加大本土人才的培养力度上。在深圳，流动人口的比例占了大半，这部分人承担了深圳的很多技术工作，对于他们的技术培训和提升以及素质教育直接影响着深圳的城市文明程度，而对于他们的这种实用教育必须靠高职教育与培训来完成。
(四)深尽快提升城市竞争力的需要
众所周知，发展高职教育的根本宗旨就是面向区域经济主战场，为区域经济和区域竞争力服务，培养综合型、信息型、技能型、管理型、国际型人才。从区域竞争力看，区域发展需要考虑五个方面的主要因素，即应用科学的知识传递、市民培训、文化创建、威望和影响力、雇佣和投资。目前来说，深圳教育对深圳城市竞争力的贡献还较低，而高职教育在区域竞争力的提升上有着不可替代的分量和位置。
(五)迅速解决“人才缺口”问题的需要
深圳市劳动局职业培训处透露：目前深圳技师和高级技师总量仅有1407人，占全市技工总数的 0.133％，占全市325万社会劳动者的0.0433％。全市有6家培训机构具有培训技师的能力，每年可培养技师3000人，仅此一项，缺口竟达九成。在经济飞速发展的深圳，为什么会有如此之大的“人才缺口”，答案只有一个：几十年来，我国的职业技术教育，特别是高职教育严重滞后。 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
二、深圳职院在推进高职创新方面的成功实践
作为全国高职院校排头兵的深圳职业技术学院不断探索，不断努力，已经取得了可观的业绩。最近深圳职业技术学院接受了教育部全国首批优秀高职院校的评估，专家组认为深圳职业技术学院在人才培养方面的主要成绩和特色是：