浙江教育会与浙江教育近代化(2)
2017-12-01 04:11
导读：《教育潮》内容的变化，正是当时浙江教育界进步和反动势力在尖锐斗争中进步势力暂时受到挫折的结果。浙江教育会也自此开始走下坡路。 1924年11月，
《教育潮》内容的变化，正是当时浙江教育界进步和反动势力在尖锐斗争中进步势力暂时受到挫折的结果。浙江教育会也自此开始走下坡路。
1924年11月，省教育会发行《浙江教育会月刊》(以下简称“月刊”)。至1925年5月，共计出10期，其中最后两期合刊。纵观“月刊”，无论从内容到形式，都较前两种刊物大为逊色，已显出一派萧条衰落的气象，其内容统计如下：
从数量上看，“月刊”容量很小；内容上也不如以前那么丰富多彩；形式更显单调、呆板。反映出教育会已无力“研究教育并力图发达之”了。一年以后，教育会终因困于经费而停止活动。
综观浙江教育会所办刊物之演变，从生气勃勃、顺应历史潮流、为“五四”新文化运动推波助澜，到后期的变质改向。可以说，正标志着教育会活动的高潮和低潮。
二、举办讲演、讲习等会，在实践上倡导新教育
1914年4月3日，教育部训令各省推行通俗讲演，浙江省教育司也主张在方法上宜多采用讲演的形式。浙江教育会积极响应部、司的有关训令，同时也为了在实践上真正倡导新教育，一方面主动邀请当时有关著名人士来浙讲演，以广浙人见识；另一方面本身也不断举办面向全省教育界的各种讲演、讲习会，以养成浙江教育界人士的近代意识。如“五年国庆日在新市场；……六年县视学会议；七年欧战和平庆祝会，都在本会同人或各校教职员、学生等开会讲演，以资研究”。“七年冬，复商同在省中等以上学校轮流每月在本会讲演一次”等。曾应邀来浙讲演的著名人士主要有梁启超(1915.6)、康有为(1916.8)、蔡元培(1916.11)、艾迪和余日章等。新教育共进社请杜威博士南下讲演时，省教育会也特派李俊夫邀请来浙讲演六次，听者达数千余人。在诸多讲演、讲习会中，较大规模的专题讲演会有：丁已夏期讲演会、消夏会、日文讲习会、注音字母讲习会、国语讲习会和开办法文专修科，等。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理） 此外，省教育会还开设有经常性的讲演活动——星期讲演会(仿夏期讲演会之办法，于每星期日举行，由会中聘请专门学问家主讲，或对于一般学生，或对于社会大众，授以相当之知识——笔者注。)。
以上教育会的各种讲演活动，从内容到形式，多在新教育思想影响下进行，从而使众多受过其听讲或培训的知识分子，在更大程度上受到近代知识的熏陶，在时间上大大加快了其接受近代知识的进程，对浙江教育的近代化是极有力的推进。
三、主持全浙及全国教育会联合会等，竭力推动浙江乃至全国教育的近代化
浙江教育会虽然是一个民间性组织，但它立足浙江，面向全国，不仅发达浙江教育，而且还通过自身的努力而对全国的教育事业起一定的影响作用。
（一）创立全浙教育会联合会，团结和联系浙江教育界的进步力量
由于地域及当时各种客观条件的限制，浙江教育会活动的主要范围只局限在会所所在地杭州及其附近区域，这与教育会研究浙江教育并力图发达的初衷不符。全省各县虽都设有县级教育会，但因地方条件而致参差不齐，有的甚至徒有其名。总之，省教育会的功能因此而无法充分发挥。为了更好地推动整个浙江省的教育事业，教育会遂于1912年发起并成立了全浙教育会联合会，以图共同研究和协调全省教育事宜，并最终成为团结和联系浙江教育界进步力量的中枢。
省教育会通过全浙教育会联合会，一方面把自己的一些教育建议、设想、观点及各种最新信息及时传播给各县教育会，并通过县教育会而至全省各地教育界，使之形成一覆盖全浙的紧密网络，有效地引导和协调全省教育界；同时，也通过县教育会而掌握全省各地的教育动态，再由省教育会而至省教育行政官厅。所以，全浙教育会联合会不仅有利于协调全浙教育，而且是联络和团结全浙教育界各层次的有效桥梁，其作用自是不可低估。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） （二）参加全国教育会联合会，推动全国教育之近代化
