浅谈农村中学生健康心理品质的培养(2)
2017-12-03 03:38
导读：培养农村学生的健康心理，就成为当前班主任面临的又一重大挑战。如何应对挑战，笔者有如下点滴体会： 首先，作为一个合格的班主任，要有表率作用
培养农村学生的健康心理，就成为当前班主任面临的又一重大挑战。如何应对挑战，笔者有如下点滴体会：
首先，作为一个合格的班主任，要有表率作用。一个新建班级的首任班主任的性格、风度和作风不仅悄然无声地决定了该班的班风，而且直接影响到每一个学生的心理品质。
其次，作为一个称职的班主任，就要注意：
1.帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力，提高耐挫能力。
2.正视学生缺点，善于发现学生优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心，通过学生自己的反省、觉悟和努力来改正错误，完善学生心理品质。
3.养竞争意识，鼓励学生冒尖。调动学生回答问题的积极性，让学生善于表达自己的见解和心声，鼓励学生大胆质疑。
4.提倡合作创新，培养团队互助意识，养成良好心理品质的同时提高学生的综合能力。
5.建立和谐的师生关系，正确面对学生“不”，慎重处理学生的矛盾和纠纷，客观公正地对待每个学生，以关心来接纳、理解、尊重学生，以坦率真诚直面自己的失误和不足。
为此，班主任可以充分发挥班会的主阵地作用，适时地配合晨训、谈话、家访，有效地结合各项丰富多彩的文化活动——运动会、文艺会演、
演讲比赛、知识竞赛，校外考察、社会调察、野外劳动、特色游玩等等，来培养学生健康的心理品质。实践证明，经常开展集体文体活动，特别是带有体能性的趣味活动，给学生创设展示自己才华的舞台，可以舒解学生心中的压抑和焦虑，消除紧张心理，在交往中培养学生宽阔的胸怀和乐观的情绪，学会控制情绪，疏导不良心理反应。同时，在班级管理和班级生活中开展丰富多样的特色活动——班干部竞选，“班上的某项事务我来管”，“这次活动我组织”，“我也做回班主任”，“今天我来帮助你”等等。这些都能让每一个学生积极地投入到集体生活中，进行换位思考，消除偏激冲动的心理倾向，有效地培养学生健康向上的心理品质。
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另外，作为一个学生难忘的班主任，就不仅仅是良师、益友，还要成为学生的慈父、严母。慈父，就是要在学生重大问题上以爱和理智去抚慰、指导学生抛弃错误，积极改正，达到尽善尽美。严母，就是要细致观察，从学生的一言一行中去分析了解学生，绝不放过学生生活学习的每一个细节，堵蚁穴而可保长堤。
总之，班主任是对学生进行
心理健康教育的主导，一个好的班主任会让班里的每一个学生自尊、自爱，信心百倍、舒心愉快地生活在集体中，会让整个班级有很强的向心力和凝聚力，一个好的班主任会让每一个学生养成良好的心理品质。
这些只是笔者个人在长期的班主任工作中的体验，其中的滋味难以言表，简单几笔意在提醒：学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对中学生的心理健康教育；在教育工作中,不能仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上，要能够有效地、至少也应该是尝试地去解决问题，使心理健康教育具有实际意义，使每一个中学生的身心都能健康成长，从而推进素质教育在农村中学的快速发展。
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