深化教学改革，培养道德行为(2)
2017-12-03 05:19
导读：目前，在片面追求升学率等错误做法的压力下，把中学思想政治课等同于一般文化课，以书面考分作为评价政治课教学质量的唯一尺度，使政治课的特殊作
目前，在片面追求升学率等错误做法的压力下，把中学思想政治课等同于一般文化课，以书面考分作为评价政治课教学质量的唯一尺度，使政治课的特殊作用得不到充分发挥。何况在目前中国还基本上是通过
高考这“一考”而“定终身”的现实情况下，高考理科不考政治、文科“3 X”高考政治份量减轻的政治教学改革后，更使政治课的“副科”地位愈发得到肯定。随着市场经济体制的建立和发展，政治教师也有一种灰溜溜的感觉，认为政治课没法上了。凡此种种，让人似乎莫衷一是。其实，在不同思想意识形态激烈竞争青年一代的今天，政治课的地位是不宜削弱的。如果一任应试教育造成的政治课不考就不学、不教；一考就照本宣科、死记硬背的怪异现象滋生和蔓延，必将严重窒息政治课教学的生机和活力，培养出来的人才势必是发育不健全的“病号人才”。
当然，社会经济的发展需要更高层次的人才，升学考试又是选拔人才的必要方式，升学教育模式有其存在的合理性。但是，社会经济的发展不仅仅需要高层次人才，更需要多层次人才。我们面临着提高全民族素质的问题，只有整个民族的素质提高了，才能推动生产力飞速发展。因此，政治课教学的着眼点不应只是升学，而应是全体学生思想认识水平的提高。
我们应充分认识到德育对青少年健康成长的重要性和德育被削弱的危险性，坚定正确的政治方面，正确处理传授知识与德育教育的关系，围绕“从应试教育向素质教育转轨”这个轴心，在符合邓小平同志教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想的前提下，借助国家用《公民道德实施纲要》规范全民道德行为、强化全民道德意识这股东风进行政治课的改革，把升学教育转移到公民素质教育上来，从而摆脱片面追求升学率的束缚，切实把德育放在学校工作之首位，结束“口头上重视、思想上轻视、行动上忽视”的现象，使政治课更好地服务于学校德育工作。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 二、贯彻知行统一原则，实现德育意识向道德行为的转化
任何道德品质的形成都源于道德上的需要及出于行为的自觉性。我国传统德育惯用的以灌输为中心的教育过程忽视了学生道德培养的自觉性。这种教育未能触及青少年内部品德结构的核心部分——道德信念，因而造成学生道德行为的不稳定。我们必须改变学校德育工作中老师说得多、学生做得少的现象，教育者应以身作则，对学生思想行为加以监督，促使学生在道德行为上进行锻炼，从而形成稳固的道德品质，真正把德育上的具体要求落到实处。
思想政治课的性质、任务，决定了思想政治课教学是一个知行统一的过程。在这个过程中，教师的责任在于引起学生兴趣，唤起道德需要——形成道德认识——激发道德情感——树立道德信念——转化为道德行为，最终由学生自己完成知情意行的转化。只有通过教学，使学生对真理的认识深印在自己内心世界里，成为他自己个人的观点，并同他的意志融合起来，在他的行为方式上、言谈举止中，以及待人、对己的态度里表现出来，才是真正实现了由知到行的转化和统一。那么，怎样实现转化和统一呢？
首先，联系实际，加强德育针对性。
教育实践表明：教育者所施加的一切影响，
