怎样在化学教学中培养学生的科学素质(2)

学生：A有一种、B有两种。

教师：按教材演示苯与Br2的取代反应。让学生观察纯净溴苯。

教师：大量实验的结果只能制得一种一溴代苯（C6H5Br）。说明苯分子中六个氢原子有什么特点？应该保留哪个结构式？

学生：六个氢原子的地位全同。应该去掉B式保留A式。

教师：请按A式预测苯的二溴代物（C6H4Br2）有几种？

学生：两种。

教师：经多番努力之后却制出了三种二溴代苯。A式不符合这个实验事实，请重新设计苯的结构式，它应该能说明哪些事实？

学生：苯分子很稳定；六个氢原子的地位完全相同；一溴代物只有一种；二溴代物有三种。

（学生进行设计，教师巡视，可启发，然后让学生写出）

学生：在黑板上写出结构式

教师：这个结构式确实可说明一元取代物只有一种，二元取代物有邻、间、对位三种。但是它不满足碳四价的条件。请进一步改进。

学生：添加交替双键后成为教师：这个结构式就是1886年德国化学家凯库勒以假说形式提出的苯结构式，可简写为。请根据这个结构式结合你已有的经验预测苯应有什么化学性质？