对教育优先发展战略地位的理论思考及对策(1)(3)
2017-12-07 01:36
导读：三、发达国家在研究和制定本国长远发展战略时，对教育发展的理念和做法是深化对教育优先发展战略地位思考的有益借鉴 为了在21世纪综合国力的国际较
三、发达国家在研究和制定本国长远发展战略时，对教育发展的理念和做法是深化对教育优先发展战略地位思考的有益借鉴
为了在21世纪综合国力的国际较量中占据有利地位，20世纪80年代以来，世界上许多国家尤其是发达国家在研究和制定本国长远发展战略时，运用创新思维和全新的教育理念研究教育的社会功能，对教育投注了更多的目光，纷纷制定切实有效的政策，增加对教育的投入，加快教育改革与发展的步伐。美国教育委员会在1983年4月发表的《国家处在危险之中，教育改革势在必行》的报告中说，要维持美国在世界上尚有的一点竞争力，必须致力于改革教育制度。克林顿1996年在美国总统竞选中谈论最多、承诺最多的一个问题是教育，舆论认为这是他得以连任的重要原因之一。克林顿说，要克服衰退，促进经济增长，必须向人民和未来投资，使每个美国人在下一世纪获得成功所要具备的“智能之箱”。英国首相布莱尔也认为，教育应被置于特别优先的地位，较高的教育水平是今后进行国际竞争和进入一个广阔社会的关键。他说：“一个国家必须同时拥有一套良好的全民教育系统和一套培养智者的教育系统，这一点至关重要。若想使我们的国家在下一个世纪兴旺昌盛，则二者缺一不可。”欧盟委员会在1997年7月发表的《2000年议程》中提出，“知识化应当放在最优先化的地位”，同年年底发表的《走向知识化欧洲》的报告更加强调，要加强科技和教育工作。日本政府于1996年7月通过的《科学技术基本计划》提出了加大科技预算，强化人才培养和加强独创性基础研究的新措施，表明日本已由“技术立国”开始转向以“科技创新立国”。近几年日本政府还提出了要培养“世界通用日本人”的教育发展新思路。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 发达国家不仅将教育视为“立国之本”，而且重视进行在职培训，甚至重视终身教育。美国劳工部对21世纪的
就业者提出必须具备三大基础，即能力基础、思维基础、素质基础。克林顿在1997年的一次公开演讲中一再谈到“知识经济”。他说：“我们迈向21世纪的知识经济，需要一种新的经济战略，而实现教育领先将比以往任何时候都重要。”他还说：“终身教育是知识经济的成功之本。”芬兰企业界有一句名言：“教育是芬兰的国际竞争力。”此外，从世界范围看，名牌企业参与高等院校博士生和
研究生的培养也已经普遍化。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
我国少数民族教育跨越式发展战略研究
新建本科普通高校发展战略模式的选择
