艺术类大学生公共文化课学习策略初探(1)(2)
2017-12-07 06:31
导读：3.较少运用元认知策略 元认知策略，是个体以自身的认识活动为对象，对个体认知活动的自我意识、自我体验和自我监控。如计划策略、监控策略和调节策
3.较少运用元认知策略
元认知策略，是个体以自身的认识活动为对象，对个体认知活动的自我意识、自我体验和自我监控。如计划策略、监控策略和调节策略等反映的是对各认知策略的选择、转换和执行，这在学习能力的培养中具有重要的统帅与导向作用。然而，一些艺术类大学生因缺乏学习策略的训练，在学习公共文化课时，对自己的学习活动较少进行反思，导致学习活动的自觉性和主动性较差。
4.资源管理策略水平也较低
学习资源管理策略，是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括对时间、学习环境和个人努力的管理，以及获得其他人的支持等。学生是否善于对自身及环境中的资源加以有效管理和利用，会深刻地影响到学习效率和质量。据调查，一些艺术类大学生在学习公共文化课时不会合理地使用资源管理策略，如不能合理安排学习时间，较少利用图书馆资源等。另外，他们在文化课学习中又很少有成功的体验，不会将学习成绩归因于个人努力，易产生一种无能和无助的感觉，从而对公共文化课逐渐失去了学习兴趣。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):田 英
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