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浅谈足球教学比赛的必要性(1)

2017-12-13 02:02 摘　要:足球教学应该采用竞赛教学法。教学比赛贯穿足球教学的每一个环节。教学比赛能调动学生学习的积极性，提高学生练习效率，完善技、战术运用能力，培养团体协作和集体精神。教学比赛对教师提出了新的要求。关键词:足球 竞赛教学法 教学比赛现代教学理论表明：教学最优化的衡量标准，即教学效率和教学效果的最优化统一。在足球教学中，采用竞赛教学法，科学合理地把教学比赛运用于教学的每个环节，采取分组、分队对抗的形式练习，能够提高教学效率，达到最优化的教学效果。一、足球教学比赛的实质和作用教学比赛通常是指在教学的情境中，按比赛时间长短、场地大小、对抗双方人数的多少、比赛中的行为标准、胜负结果的评定等基本要素组成的具有特殊教育功能的练习方式。教学比赛既是教学内容之一，同时又是引导学生进行技、战术练习的一种重要方法和手段。在相对初级的技、战术教学阶段，教学比赛作为课程的一部分，来发展学生的基本能力，体会攻防转换的基本原则与要求，以及道德行为规范。而在技、战术形成较完整的阶段，教师主要是帮助学生形成整体的攻、防体系，其练习方法的组织程序更为严格和完善。因此，组织好教学比赛是提高教学质量不可缺少的重要环节。在以往足球教学中，比较注重基本技、战术传授，相对忽视教学比赛，使教学比赛处于一种学生追着球乱跑、围着球乱踢的局面。这样，不仅使教学与实际运用脱节，还挫伤了一部分学生的学习积极性，身体素质和足球技术相对差一些的学生常常踢不到球，丧失了学习兴趣，进而影响到技、战术学习过程，严重影响了教学质量。而身体素质和足球技术相对好的同学也因为无法运球、传球，没有配合，进入不了最佳状态，体验不到足球这项世界上影响最大的运动的乐趣。组织足球教学比赛，争取达到以下目标:①激发学生学习兴趣，吸引学生积极参与，使全员都能够达到预期的学习目标；②使学生练习达到最高效率，即提高单位时间内触球次数和攻防转换次数；③发展速度、力量、灵敏和耐力等身体素质，丰富和完善技、战术，提高在复杂条件下合理运用技、战术的能力；④培养学生的良好品德，如勇敢顽强、果断、机智灵活、首创精神和集体主义的团结协作精神。现行的体育教学中，大都实施的是个体教学，即强调学生的个人学习和自我练习。这种学习方式，会使学生处于被动接受状态，成为消极接受教师灌输的容器，学生在练习中缺乏积极性和主动性，将个体教学发展为“小团体”或“小集团”的教学方式，会加强学生的合作性，激发学生的学习热情。也就是说，现代足球教学应当建立这样一种理念，把教学比赛运用于教学的每个环节，学生在自己的团体中共同练习、共同比赛，成为教学过程中积极的参与者。一次成功的传球、接球、射门和运球过人都能给学生带来快乐的身体体验，增强个体的自信心，提高学习兴趣。二、足球教学比赛的组织方式贯穿足球教学的每一个环节在基本技术教学阶段，两名或几名同学组合练习，比赛传球、过人等。组合练习由易到难，逐渐接近实战，增加学生学习兴趣。在技术教学阶段，教师讲授之后，把学生分成若干个比赛队，并明确他们每队的任务，比如攻、防、阵型转换等。在实战练习中检验运用战术的能力，了解简单战术配合，组合练习逐渐接近比赛。在比赛中练习，增强兴趣，学习气氛紧张而愉快。在巩固提高技术熟练程度阶段，分组进行练习实际比赛中所学的技、战术,几个人的组合练习逐渐向多人发展，教师做简单的讲解，鼓励学生大胆运用所学技术动作，对比赛中出现的技、战术使用错误及时纠正。对学生进行综合技、战术教学，同时加强集体主义教育。在安排和组织教学比赛过程中，教师应灵活地提出一些要求和改变比赛的方法来适应不同的教学任务。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):

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