面向社会—一当代美国高等教育的改革方向(1)(2)
2017-12-21 02:24
导读：美国为了保持其工业、经济在世界的领先地位，从本世纪８０年代中期开始陆续在一些大学中建立了１４个工程研究中心。创立这些中心旨在密切高校与企
美国为了保持其工业、经济在世界的领先地位，从本世纪８０年代中期开始陆续在一些大学中建立了１４个工程研究中心。创立这些中心旨在密切高校与企业界的联系，综合大学各门学科的优势，把大学和企业界的研究目标凝聚到探求技术的基础知识和设计原理上来，增进那些具有基础性、共生性及能产性的技术革新方面的知识研究。目前有大批研究生在这些工程研究中心从事科研工作，撰写博士论文。这些中心吸引着成千上万个大学生、研究生参与其中的研究课题。工程研究中心的创立是工程教育与科学研究相结合的新模式，对青年学生涉足科学、工程发展的前沿具有重要意义，为提高研究生教育质量提供了有利条件。
３、科研单位或企业独立培养—一高级专门人才的培养不再局限于高等院校内，有条件的科研单位和企业也通过各种形式培养本专业的研究生。
美国的公司和企业为了增加其竞争力，适应市场经济发展的需要，从６０年代开始便日益重视企业内教育和培训，用大量的财力和时间对职员进行继续教育。据估计，全美目前每年企业内教育总投资金额达４００多亿美元，接近于美国四年制大学和研究生院的年投资总额。每年参加企业内教育的人数在８００万左右，与上述高等院校的年招生人数差不多。一些企业创办的学校能授予学位（含副学士学位）。二战以前，能授予学位的此类学校只有３所，１９８５年达１８所，１９９２年达４３所。能授予硕士以上学位的企业学校，１９７０年前有５所，１９８９年已达１４所，其中４所可授予博士学位。如美国兰德公司和纺织研究所等均有博士学位授予权，而王安公司、小阿瑟股份公司等可给学员授予硕士学位。
４、“三项全能”人才的培养—一综合以上三种研究生培养途径，美国的商学院目前正在注重培养一种“三项全能”人才，极力将商业和技术周密地融为一体，培养技术型
工商管理硕士。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
这种“三项全能”人才，简言之，就是按照新型横向型公司的要求，通过把工程学、计算机和商业管理的课程结合起来，培养公司需要的技术型工商管理人才。美国一些名牌大学的商学院给接受这种训练的学员授予技术型MBA学位。获得此类学位的研究生，不仅懂得营销学、
会计学和
金融学的基本知识，而且还掌握计算机原理及应用，能够帮助公司营销产品，招徕服务。创立技术型MBA的行动在美国始于１９８６年在华盛顿召开的全国工程科学院的一次会议。当时，波音公司和通用电器公司等美国大公司的代表与大专院校的代表会晤，提出培养技术型管理人员的主张。９０年代初，这种主张得到更多的支持。美国拥有工程学科专业的综合大学的商学院率先采取这一行动，如麻省理工学院、珀杜大学、卡内基一梅隆大学、伦斯勒工艺学院、利哈伊大学、班顿学院、得克萨斯大学、伯克利大学和斯坦福大学等。
由于具有工程学知识和计算机技能的工商管理人才近年来在美国非常走俏，所以美国的商学院希望把这种MBA专业扩大为在职学习的课程。但有些刚裁员不久的公司不愿有发展前途的人才离开时间太长。为了解决这个矛盾，商学院采取了高技术手段，除了在校园里开办短期寒暑假训练班外，这些在职学生一边工作，一边通过交互式视频工具同教授和同学们讨论课程内容。目前这种教学手段正在推广。麻省理工学院的斯隆管理学院院长格伦·厄本（Glen L.Ur-ban）预言道，最终将形成一个“把新加坡、汉城和华盛顿的学生联结在一起的世界性网络”。
（二）注重能力培养，改进本科教育
当代美国高等教育改革中，注重能力培养应该说是本科教育改革的最显著的特点。１９８６年１１月１日，卡内基教育促进基金会完成了一篇专题
调查报告，题为《学院：美国大学本科生教育的经验》。这项历经三年的研究成果报道了美国本科生教育存在的各种问题的弊端，同时提出了改革本科生教育的一系列建议。美国建国二百多年来，本科生教育因课程设计问题一直争论不休。争论的焦点在必修课和选修课的比例、课程开设的广度与深度及综合能力培养等方面。这份报告提醒了美国高等院校把本科生教育的最高目的看成是“促进学生从具有能力到承担责任”，并强调“今天大学教育的最成功之处是培养能力”，从而确立了当代美国本科生教育的改革方向。目前，美国本科生教育的重心已经逐渐从原来的知识传授转移到能力培养方面来。
