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探析大学生公民素质的现状及培养途径(2)

2018-01-05 02:09

二、高校对大学生进行公民素质培养应采取的具体措施
第一，培养公民的科学理性精神。现代社会是一个经济市场化、政治民主化、文化多样化的个胜化社会。复杂的现代社会对分辨能力、判断能力和推理能力的要求较之传统社会要高得多，一个人如果缺少这种能力，哪怕再善良，也无法履行对于社会的种种义务。康德说过:“无规则即是无理性”，从辩证法的意义上也可以说，“无理胜即是无规则”，在一个理性缺失的度里，规则的普遍运行只能是一种奢望。理性的实质是人类思维与行为的根据。众所周知，我国构建社会主义和谐社会的困境之一就是传统文化的重情感轻规则的价值取向。中国社会仍处于转型时期，社会分化和社会重组正在向纵深发展，尽管社会成员的规则意识有了明显提高，但广大基层社会成员在圈子社会中依赖亲缘等关系开展社会交往的习惯并未真正改变。西方人有一套对所有的人都适用的行为准则。中国人则本能地将人分为两类:一类是与之已有固定关系的，另一类则是与之没有固定关系的。这些关系就像一根根看不见的线，把中国人紧紧串连在一起。如果一个人理性素质不高，会表现为行为散漫、自我控制能力薄弱、无法遵守纪律，因而导致其行为缺乏应有的可预见性、可协调性。对于中国这样一个传统上讲究私德、轻视普遍规则的国家来说，如果教育公民真正做到遵守规则、一视同仁、公私分明，就会产生非常积极的效果。

第二，着力加强哲学社会科学建设。借鉴国际上世界一流大学的成功经验，应清醒地认识到人文社会科学在一流大学的形成中具有无可替代的地位和功能。综观世界著名的一流大学，它们不仅以公认的自然科学成果引领世界科研，而且均拥有享誉全球的人文和社会科学学科。例如:哈佛大学的哲学、法学，牛津大学的文学，斯坦福大学的心理学、教育学，耶鲁大学的政治学、法学，芝加哥大学的经济学等。在哈佛人看来.，学生面临的最大挑战，是如何成为一个良好的公民，而不是成为一个什么专家。具体而言，哈佛的教改有四大目标: （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
(1)培养全球性的公民;(2)发展学生适应变化的能力，(3)使学生理解生活的道德面向;(4)让学生意识到他们既是文化传统的产品，又是创造这一传统的参与者。哈佛课程因此求广不求深。一个重要理由是，大学要为学生面对现实生活作实际的准备，而不仅仅是提供专业知识。为此，要进行两方面的探索。其一，加强科学人文素质教育与思想政治教育的有机结合。尊重人、关爱人，讲诚信、讲奉献，热爱祖国和人民，具有正确的世界观和人生观、价值观，既是人文精神的具体表现，也是思想道德教育的基本内容。要把古今