高中美术欣赏课的困惑与反思(1)
2018-01-06 06:52
导读：教育论文毕业论文，高中美术欣赏课的困惑与反思(1)论文模板，格式要求，科教论文网免费提供指导材料：高中美术课主要的是激活学生的形象思维能力，培养他们健康向上的审美情趣和
高中美术课主要的是激活学生的形象思维能力，培养他们健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质，逐步提高审美能力。高中美术欣赏课是高中学生的必修内容，但纵观现在高中美术欣赏课教与学，却让我们感到困惑。 高中美术教育现状： 1、过重的课业负担挤占了美术欣赏课的空间。 当前，我国中小学生课业负担十分沉重，而高中教育由于受当前我国考试制度、升学制度的影响和制约，学生的课业负担更是到了不堪其重的程度，严重阻碍了推进素质教育的进度，严重影响了教育的发展，严重违背了党的教育方针。是一种摧残式的教育，是一种掠夺式的教育。学生每周学习时间高达70多小时，而在这70多小时的学习时间中，欣赏课却只能和音乐课共享45分钟的时间。学生的精神负担已大大地超过这一年龄阶段的精神压力，压力只会让学生从厌学、弃学到辍学，让他们拼命地把时间和精力用在考试上，谁还会把时间和“精力”用在美术欣赏课上。 2、教师的配备是制约美术课发展的“瓶颈”。 高中美术欣赏课应由专职的具有本科学历的教师担任，而就山西省2005年高中教师全员培训中美术教师培训班的一次统计，达到此项要求的教师不到15 ％。山西省现有的360 所正式高中学校，参加培训者为179人，占应配备教师的49.72％；缺额教师为50.28％（亦可见学校对美术学科的重视不够）。其中，本科生18人，占所来人员总数的10.06％；大专生148人，占所来人员的82.68％；中专生13人，占所来人员的7.6％。在这些教师中，专职美术教师为158人，占88.27％；兼职教师21人，占11.73％。山西的数据其实反映了大部分高中学校美术师资的一般面貌，从中可见教师配备离标准要求的差距，更让我们感到美术欣赏课所受到的制约。 3、教师理论水平的局限性制约了美术欣赏课的发展。 教师的理论水平来源于师范学校的培养，但是拥有了本科学历的教师也在不同程度存在着一些共性问题：缺乏对美学、美术理论、艺术概论、中外美术史、教育学、教育心理学、教材教法等基础理论的系统学习、知识结构不合理。我们的美术院校是在培养杰出的技术人才的同时，而忽视了艺术人才的培养。 4、教材让学生知识难以下咽。 现有的教材更注重专业的系统性和知识点的完善，而与其他人文学科融汇不够，没有形成更为开放的知识环境；美术教育与时代联系不够；对艺术在当代社会生活的影响没有足够的关注；审美意识教育相对淡薄，结论观念老套陈旧，缺少时代气息，容易让学生在心理上产生厌倦，学生的综合能力与创新能力的发展受到极大的阻碍，对于一些作品的欣赏措辞过于主观和肯定，限制了学生在欣赏中拓展空间，影响了学生的自主欣赏。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 关于电脑美术设计教学的构想与实践
改变我们的语文教育模式
