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用新的教学理念引领思想政治课教学(1)

2018-01-12 02:19 一个伟人曾经说过，思想是行动的向导。新课程的推进同样离不开先进理念的引领。理念先进了，哪怕一些条件还不具备，只要主观上想去做，长期坚持下去，就会取得好的实效。毋庸置疑，在应试教育模式下，思想政治课教学长期摆脱不了“以考定教”的严重束缚。即考什么，就教什么，怎么考，就怎么教，把培养学生的应试能力和考试心理，作为教学的第一要义，教为了考，考决定教，教师成了教学的中心，学生成了考试的机器。新课改倡导转变教学方式和学习方式，实现从“教”为中心转向以“学”为中心，创建师生学习共同体，通过提出有意义的问题，促进学生在解决问题过程中成为学习活动的主体，通过提供机会，使学生能够对学习的内容和过程进行反思和调控。这就要求我们牢牢树立新课程理念，坚持以学生为中心，关注学生生命发展的不同需要，从学生的认知、能力、情感、态度和价值观出发，选择和确定教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，以实现学教共进的目的。——在泰州市高中政治教师培训班上的辅导讲座
本专题共分三个部分：一、新课程的理念是什么；二、新的教学理念是什么；三、如何实施新课程理念
第一部分：高中思想政治课新课程的理念：
理念之一：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

解读：就是着眼于社会发展阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现马克思主义与时俱进的理论品质。
理解：把握这一理念的基本点是：必须强调以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；必须贯彻“少而精、讲管用”的原则；必须紧密联系我国社会主义现代化建设的实际。

首先，进行马克思主义基本观点教育的目的，就是“要坚持用科学的理论武装人，根据学生的特点，由浅入深、循序渐进地进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的教育，引导他们逐步认识社会发展规律，全面认识国情，增强对中国特色社会主义事业的理解和认同，打牢提高思想政治道德素质的理论基础。 大学排名

其次，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，关键在于正确理解“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导”同“讲授马克思主义基本观点”的关系。马克思主义是普遍真理，这是毫无意义的，但世界变化很大很快，特别是日新月异的科技革命深刻地改变了当代经济社会生活和世界面貌，任何马克思主义者都不能不认真对待。邓小平理论和“三个代表”重要思想正是在这一历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的基础上，逐步形成和发展起来的。实践证明，在当代中国，只有把马克思主义同时代特征结合起来的邓小平理论和“三个代表”重要思想，而没有别的理论和思想能够解决社会主义事业的前途和命运问题。

再次，“三个代表”重要思想贯穿了马克思主义的主线。在新的条件下，坚持“三个代表”重要思想，就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论；高举“三个代表”重要思想的旗帜，就是真正高举马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的旗帜。

理念之二：加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合

解读：就是着眼于学生成长阶段的特点，处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系。
理解：马克思主义不是自发地形成的，必须坚持灌输。我们不讳言“灌输”，意思就是坚持给学生提供正确的结论和观点，插自己的旗子，论自己的道理，刻画自己的形象，以促使学生趋之、信之、仰之。但我们反对“满堂灌”，我们必须改进教学方式和学习方式，坚持科学灌输。

讲求实效，就是要贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体”的原则。具体要做到：一是要适应不断发展变化的客观实际，努力增强课程的时代感；二是要体现“区分不同年龄层次，各有侧重，循序渐进”的原则，不断探索和把握高中阶段学生自身发展的规律。三是要坚持求真务实，针对高中生目前存在的突出问题，确定合适的内容，选择恰当的方式，开展有针对性的教育和引导。