什么是建构性的学习和教学(1)
2018-01-16 04:51
导读：教育论文毕业论文，什么是建构性的学习和教学(1)论文模板，格式要求，科教论文网免费提供指导材料：摘 要 本文尝试从五个侧面分析了建构性学习和教学的特征：学习目标重在
摘 要 本文尝试从五个侧面分析了建构性学习和教学的特征：学习目标重在使学习者对知识形成深层理解；学习过程以高水平的思维为核心，而不只是记忆；强调学习过程的自我监控；强调学习过程中的相互交流、合作和支持；另外，学习过程中的信息更具有情境性、更为多样化，并且会利用有力的建构工具来促进学习者的知识建构活动。 关键词：建构主义，知识建构，学习，教学 建构主义作为一种新的学习理论，对学习和教学提出了一系列新的解释，它强调知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的教条；学习者不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验①。建构主义作为一种学习理论极具启发意义，但在一些问题上也有偏颇，而且其内部也存在诸多分歧，我们一方面要在理论上深入分析和把握它，以辩证的观点认识学习和教学中的基本问题，同时又应具体到教学活动中，在更具体的水平上汲取其合理之处，从而建构我们自己的学习和教学理论。 建构主义所追求的到底是什么样的学习和教学呢？对于这一问题，一些研究者（已经做了一些分析。Newmann
