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高年段小学生数学教学要做到“五个注视”(1)

2018-01-26 06:59 摘要本文通过高年段小学生是数学学习主人地位的阐述，提出课改应倡导的“自主式”教学要以学生为主体的教学方式，以“五个注视”的方法引导学生获得知识技能，提高数学教学质量。
关键词小学生数学教学探讨

新课标指出：“学生是数学学习的主人”，“学生是数学课堂的主体”“学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。”
课改倡导的“自主式”教学是以学生为学习活动的主体的教学方式，它是“学生是数学学习的主人”新理念的完美体现。它充分尊重每一个学生的个性差异和学习风格，教师充分发挥教师的组织者、引导者与合作者的作用。在学生需要的时候提供适当帮助，学生由此而获得知识技能，发展能力与人格。如何落实新的教学课改精神，才能真正确立“学生是学习主人”的地位？本文就围绕“五个注视”谈谈自己的粗浅体会，以供同行参考。
一、注视激发“小主人”自主学习的心态
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向，它是学生自主学习的内在动力。为此，做到“两个善于”：其一，善于创设情境，激活学生学习的心态。激发学生自主获取学习信息的强烈欲望，引导学生自主求知探究。其二，善于设计数学问题，激发学生自主的思维方式。现实的、有意义的、富有挑战性的问题是数学思维的魅力所在，在自主探索中，学生才能自始自终保持当学习的主人的心态。如，教学“小数的性质”时，教师创设了这样的一个情境，板书：5、50、500。问：“谁能联系这三个数提出一个数学问题？”一位学生提出：“能在这3个数的后面加上适当的单位名称后，再用等号连接吗？”教师肯定这个问题有意思，“谁能回答？”学生积极思考后，有的说：5米=50分米=500厘米；有的说：5元=50角=500分……。教师肯定后又问：“谁能加上同一单位名称的，将这3个数用等号连接起来？”学生回答：5米=5.0米=5.00米……进而教师适时导入“5米、5.0米、5.00米……这些数量为什么相等？”教师采取师生互动，层层设疑的方法，让学生带着一种强烈的自主获取的心态，主动地参与学习活动之中，品味当数学学习的小主人的无穷奇妙。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
二、注视培养“小主人”自主学习的良好习惯
“一切为了每一位学生的发展”这是课改的核心理念。数学教学不仅要注重学科知识的学习更要关注人文的教育。著名教育家叶圣陶曾断言：“什么是教育？简单一句话就要养成良好的习惯”。学习习惯是实现一种主动的、自主化、持久的学习行为方式的特殊倾向。它体现在数学学习的全过程，它影响学生的一生。
数学教学要培养学生四个自主学习的良好习惯：一是，课前预习的习惯。变先教后学为先学后教，让学生了解预习的目的、任务、方法和注意事项；记录预习中所遇到的困难。二是，提出问题的习惯。引导学生自主发现问题，自主提出问题。鼓励学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问。把“你今天学到什么知识？”转变为“你今天向老师提出了几个问题？”三是，应用知识的习惯。鼓励学生把数学知识生活化，实现生活数学化。四是，自主解决问题习惯。教师要做到“五不”，学生能发现提出问题的，教师不指点；学生之间互动能解决问题的，教师不讲解；学生能总结的，教师不暗示；学生能进行操作活动的，教师不代替；学生能辩析、判断的，教师不表态。以这样的自主式教学，突出“学生是学习数学小主人”的地位。ス2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
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