基于语言磨蚀的大学英语教学策略研究

　摘要:语言磨蚀是制约大学生英语学习能力提高的重要因素,英语教学中忽视大学生学习能力的保持是语言磨蚀的重要成因。在阐述语言磨蚀及其影响因素的基础上,分析了语言磨蚀的内在规律,探讨了提高大学英语教学效果的策略:(1)重视课堂明示式教学,授课时侧重学生的读写能力;(2)授课时减少母语的使用,提高英语学习强度;(3)引导学生了解英语文化,激发其学习兴趣;(4)优化英语能力评价体系,增强学生的自主学习能力。
　　关键词:语言磨蚀;英语教学;教学策略
　　中图分类号:G633.41文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)09-0153-02
　　
　　一、问题的提出
　　
　　语言磨蚀(Languageattrition,简称语蚀),是指双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止,运用该语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退[6]。语言习得不仅包括学习和获得的一面,也包括丧失、磨蚀的一面;不仅有上升、发展的一面,也有僵化、退化的一面[5]。从这个意义上说,语言磨蚀与语言习得同时存在、不可分割,是制约外语学习者学习能力提高的重要因素。
　　国外语言磨蚀研究已形成一个相对独立的学科,许多语言学家运用理论与实证相结合的研究方法,对语言磨蚀的现象和规律,例如激活阈值假设、干扰假设和处理资料减少假设,受蚀语言要素的主要特点和检测方法等进行了比较深入的分析,并结合认知学、心理学、语言学和社会学等相关学科的研究成果,提出了较为系统的语言磨蚀理论和解释框架,有力地推动了外语语言教学与研究的发展进程。而目前在我国大学英语教学费时多、收效低的现象比较普遍。国内英语教学理论研究大多是从语言习得的视角来探讨如何提高大学英语教学效果,而从语言磨蚀的视角来讨论大学英语教学策略的研究成果比较少见。事实上,作为语言习得的伴生产物,语言磨蚀是制约大学生英语学习能力提高的重要因素,而英语教学中忽视大学生学习能力的保持是语言磨蚀的重要成因。如果大规模的学习伴随的是大规模的遗忘,那无疑是教学资源的极大浪费。正因为如此,基于语言磨蚀的大学英语教学策略研究成为当前我国大学英语教学理论与实践的重要新课题。本文拟在阐述语言磨蚀及其影响因素的基础上,分析语言磨蚀的内在规律,结合大学英语教学的实践体会,对提高大学英语教学效果的策略作一粗浅探讨。 本文来自中国科教评价网
　　
　　二、语言磨蚀的影响因素
　　
　　国内的绝大多数大学英语学习者是在课堂环境下学习英语的,在汉语环境下很容易产生