结构—情景—交际法初探

[作者] 李小怡

[内容]

结构—情景—交际教学法（Structural,Situational and Communicative

Method）教学法（简称ＳＳＣ） 的关键是教师要精心设置一种较丰富和自然的

供学生进行语言实践的情景，使新学的语言结构能被融合到学生 已有的英语知

识结构中去，化为自然的交际能力。我是分成四个步骤进行尝试的。

第一步：展示材料。教师运用不同的教学手段向学生展示语言材料及其主要

语言结构，利用复习旧课或设 计情景导入新材料，让学生能直接感知语言信息，

化难为易，尽力少用母语或不用母语。例如：

ＪＥＦＣ教材第一册Lesson 5新句型Are you…（人名）？教师可让学生

先复习How are you?I'm fine.然 后问学生"Are you fine?"学生作出反应后即

可导入新课Are you …（人名）？无需解释，学生便能作出答复。

在教Lesson 41新句型It's a picture of my family.和What's the name

of her cat?时，教师可用图片 让学生复习，如：T:What is this?S:It's a picture.

然后教师自问自答What picture is it?It's a pictur e of a girl.再换上图

片让学生模仿着说It's a picture of a boy(a student,a teacher,a classr ?

以此引出又一新句型What's the name of her(Kate's)cat?

教Lesson 79新句型There be…in…时,教师先让学生根据课本中的图片说，

"A picture is on the wall. A river is in the picture.A boat is in the

river.Some hills are in the picture,too."然后教师指图 引出新句型There

isapicture on the wall.There's a river in the picture.There's a boat in

the rive r.There are some hills in the picture,too.学生不难理解其中意

思。

第二册Lesson 9出现形容词的比较级，教师可利用教室内学生所熟悉的情

景进行新课教学，如指着黑板上 的课题The ninth lesson教师说，"The third

word is longer than the second one.The second word is l onger than the

first one."又可指着