广西中等职业学校实施学分制的调查与思考(2)

2018-02-01 05:15

导读：南宁市第六职业高中制订了(教师专业发展与行动方案)，每年选送部分教师进行学历培训，目前已有5人取得研究生学历或研究生班结业证书；学校每年还派

　　南宁市第六职业高中制订了(教师专业发展与行动方案)，每年选送部分教师进行学历培训，目前已有5人取得研究生学历或研究生班结业证书；学校每年还派教师下企业参加生产实践活动，提高专业教师实践技能和组织教师参加相关的技能考证等。目前学校有80%的专业教师取得了“双师型”教师资格。学校每年还外聘教师，满足学生选修的需要。
　　5．促进了学校的教育教学改革
　　(1)推动了课程改革。学校在推进学分制的过程中，积极进行课程改革，努力探索新的课程体系和教学模式。南宁市第六职业高中按专业大类来制定专业教学计划，构建具有“大专业、活模块”特色的课程体系。该校2002年开始实行按大类陌生，同一大类的专业具有相同的文化基础课和专业性基础课。各专业大类设置了文化基础课、大专业主干专业课和专门化方向三个课程模块。文化基础课、大类专业主干专业课属必修课，体现了专业的基本要求。专门化方向课程体现了一定工作岗位所必需的专业知识和技能，是专业课的拓展和延伸，属限选课程。如计算机应用及软件技术专业设置了计算机多媒体技术、计算机网络技术、计算机软件技术三个专业化方向，大类专业学生一般在第二学年进行自主选择专门化方向，学习专门化方向课程，培养专门化的技能。“大专业、活模块”的课程体系，针对性强，易于调整，拓宽了专业面向，增强了学生就业竞争力。
　　(2)推动了考试评价制度的改革。实行教考分离，教务处负责学校的教学过程管理，科研处负责教学结果评价。倡导以职业岗位能力为重点，知识、能力、技能考核并重，能力、技能考核为主的评价。
　　(3)推动了分层教学模式的实施。在部分基础课(如数学、英语)和少数专业课中，试行分层教学实验。分层教学一般有分层走班和课内分层两种形式，经过一些学校的实践，取得了较好的效果。大学排名
　　(4)开发了校本教材。为了配合选修课的开设，有些学校的教师发挥自己的潜能，开发了许多校本教材，满足了教师教和学生学的需要。
　　6．完善了教育教学管理制度
　　南宁市第六职业高中制定了与学分制相配套的一整套管理制度及实施细则，如《弹性学习制度实施方案》、《弹性学习制度教务管理条例》、《弹性学习制度学生学籍管理规定》、《弹性学制奖励学分实施细则》、《学生成绩考核实施办法》、《学生课程重修管理办法》等。柳州市交通学校制定了《学分制学籍管理规定》、《学分制课程设置手册》、《学分制流程图》等教学管理文件，从而规范了教育教学管理制度，提高了教育教学管理效益。
　　7．促进了导师制的建立
　　学生选修课程要解决一个不会选和选不好的问题。虽然学生有了选课的权力，但是相当一部分学生由于年龄小，还不具备真正选课的能力。因此，建立导师制，就成为实施学分制的一个重要内容。实施学分制的学校基本上建立了导师制，要求教师加强对学生选课、学习的辅导和指导。导师通常由班主任和主要专业课教师担任。
　　8．推进了教育教学信息化的进程
　　学分制的实施增加了教学管理工作的难度，原有的手工记录、纸传递等“纸上办公”模式已不适应学分制的要求。广西区教育厅开发推荐使用的“广西中等职业学校弹性学习制度信息管理系统”软件，有效地解决了教学管理的复杂性，推进了教育教学信息化的进程，减轻了繁杂的各种统计工作，规范了学分制管理。