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谈语篇分析在高职英语阅读教学中的应用

2018-02-08 04:46

摘要：文章以语篇分析理论为基础，从英语教学实践出发，探讨了语篇分析在高职英语阅读教学中起到的作用，以求有效地指导学生提高阁读理解能力。

关键词：语篇分析；高职英语；阅读教学
　　
　　语篇分析(text analysis)属于系统功能语言学派，是该学派研究的主要对象之一。本文试图探讨一下语篇分析在高职英语阅读教学中可能起到的作用，以求有效地提高学生的阅读理解能力。
　　
　　一　语篇分析理论概述
　　
　　语篇分析以篇章为基本单位，从篇章的整体出发，先分析理解篇章结构，然后分析句子与句子之间，段落与段落之间的衔接及逻辑思维的连贯，从而使学生具有通览全篇的能力，掌握文本的主题，同时掌握句子在表达篇章整体意义上所起的作用，最终达到“先见林后见树，然后既见林又见树”的阅读教学目的。在阅读教学中，对课文形式和内容的分析应在三个层次上进行：
　　
　　(一)篇章层次
　　在这个层次上，教师应放眼于整个文章结构。例如：作者是怎样谋篇布局的，其中包括：作者怎样开篇、怎样结束，表达整篇文章中心思想的主题段落所处的位置，各段落的大意以及相互之间的语篇关系和作者的意图、情感及写作技巧等，并对文章的文化背景知识加以介绍。
　　
　　(二)句子层次
　　分析句子之间的关系和作用。例如，在某一段中，哪一句是表达段落大意的主题句，它与其它句子之间的关系怎样。各个句子是如何相互衔接构成段落的，以及其本身如何组织。
　　
　　(三)词汇层次
　　指段落中一些重点词、关键短语以及某些语言点的分析和讲解。在讲解中。应侧重干这些词汇、短语及语言点在具体上下文中的含义和作用，并指出其情感和文化特点，以利于学生充分理解整个语篇，从而打下牢固的语言基础。

（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）

　　
　　二　高职英语阅读教学的现状
　　
　　当前高职学生英语阅读中仍然存在着一些问题。在生源方面，高职学生源复杂，知识结构、层次不一，学习能力较差，在英语阅读方面能力较弱；在设备方面，高职高专学校普遍存在学习设备简陋、落后，资料缺乏等问题。而英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促进其它语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的输人才能说出地道的英语，英语听力、英语写作水平的提高也离不开大量的英语阅读，英语的阅读教学在高职英语教学中占有举足轻重的作用。同时阅读是提高英语考试成绩，通过英语等级考试的关键。现在，无论是平时的英语考试，还是各种级别的英语等级考试，阅读题一般都占到总分值的40％左右，这足可以看出，阅读在英语考试中的地位。阅读既然有如此的重要性，那么，在高职英语教学中，如何搞好阅读教学，就成为紧迫而重要的问题。
　　
　　二　运用语篇分析理论，指导日常英语阅读教学
　　
　　广大高职学校英语教师应依据高职英语教学情况，将语篇分析理论与教学实践有效的结合起来，从把握整体的原则出发，分析语篇时由宏观到具体，由整体到局部，逐层剖析，揭示其层次间的相互联系。具体教学实践可以以下步骤开展：
　　(一)加强背景知识学习，扩大知识面
　　学习一定的背景知识(backgroundinformation)有助于学生更全面的理解语篇。通过类比的方法分析对比中西方文化的差异，不同的道德观和价值观。以这样的方式入手有助于调动学生和老师的潜质，激发学生学习的兴趣，也为下一步学习打下了基础。例如：“The US has re-covered from 91 1 but Osama bm Ladenhas not been hunted down yet．”这句话似乎不存在语言层面的理解障碍，但包含了“911”，“Osama bin Laden”这些令人费解的背景知识，若读者对美国911这一背景知识一无所知，那么对这句话的理解也只是一头雾水，不知所云。所以背景知识的提供与分析是必要的。