美国研究型大学课程改革的特点与价值取向(1)
2018-02-12 02:20
导读：教育论文毕业论文，美国研究型大学课程改革的特点与价值取向(1)论文模板，格式要求，科教论文网免费提供指导材料：［摘要］任何教学改革成功与否很大程度上在于其能否正确借鉴国内外先进的教
［摘要］任何教学改革成功与否很大程度上在于其能否正确借鉴国内外先进的教学理念，也在于其能否吸收国内外成功的教学改革实践经验。从外在形式看，美国研究型大学的课程表现出个性化、弹性化、柔性化以及综合化等特征，这些特征集中反映了美国研究型大学精英教育价值取向、以人为本的自由教育原则和以研究为基础的本科教育理念。这些特征和理念对于深化中国研究型大学课程改革，推进学分制改革具有重要的启示意义。
［关键词］课程；学分制；美国；研究型大学
在美国125所研究型大学中，哈佛、耶鲁、斯坦福、普林斯顿四所大学仅占约3%的比例[１]，但由于其历史传统及所处顶尖地位，他们课程改革的一举一动对于美国研究型大学有着引领潮流的作用。所以，深入剖析这四所研究型大学课程改革的特征和价值取向，对于深化中国研究型大学的课程改革，推进学分制改革具有重要的启示意义。
一、美国研究型大学课程计划的特点
任何课程改革都有内在的价值取向，而任何改革的价值取向都必须通过一定的课程改革反映出来。在美国研究型大学中，尽管各研究型大学的课程计划各有千秋，极富个性，但是他们却有着类似或共同的特征，即从总体上表现出个性化、弹性化、柔性化、综合化趋势。
1．课程计划个性化
个性化是相对于标准化、普遍化、常规化而言的。以工厂生产的产品论，标准化产品是按照统一的规格标准进行流水线式生产的，而个性化的产品则是根据顾客的需求量身定制。课程计划个性化是在课程编制和课程运行中，根据人的需求而不是物的标准来设计课程目标，从个体的特殊需求而不是群体的一般需要来考虑课程的组织实施。从4所研究型课程计划哈佛大学的课程计划均根据哈佛大学文理学院的2006-2007学年本科学生手册(FacultyofArtsandScience:HandbookforStudent2006-2007)整理，详见http:///education/higher/63605.htm'>科学人文教学：大学理工科教师的方法取向
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