培养参与意识 增强班级凝聚力(1)(2)
2018-02-15 05:04
导读：二、要给学生提供可行的参与形式： 参与意识的培养需要有实实在在一系列符合学生实际的参与形式。如，我在要求学生多读书，读好书的同时，自己也
二、要给学生提供可行的参与形式：
参与意识的培养需要有实实在在一系列符合学生实际的参与形式。如，我在要求学生多读书，读好书的同时，自己也利用寒假期间为学生们搜集打印出一本励志书籍，叫《鼓舞人心的剪贴本》，总计4万余字，共10辑，每辑由5、6篇小故事组成，包括《信念的价值》、《真诚的种子》、《勇敢的心》、《成功来自于创新》、《当机会叩响窗门》、《正视自我》等，每篇故事都脍炙人口，发人深省，有的感人至深，有的诙谐幽默。每周我都将一辑中的几个故事发给几名学生，让学生利用星期日的时间回家准备，周一班会站到讲台上，用自己的语言给同学们讲出来。同时我又根据班级随时出现的问题，把有针对性的、有启迪的故事节选发给不同的学生。如我们班有个学生与同学们相处时比较自私,同学们对他反映很大,影响了他在班级中的威信,我就把一篇关于“善待别人”的小故事交给他讲。故事描述的是：有个石油大王，他年轻的时候，只是个一无所有的流浪者。有一次，他流浪到一个偏僻的小镇上，受到了镇长杰克逊的热情款待。恰逢下雨，镇长门前的小路变得很泥泞，过路人便纷纷从镇长家的花圃上通过。看到美丽的花儿被踩的东倒西歪，年轻的流浪者替镇长生气，他冒着雨守护在花圃边，督促人们从泥泞中通过。这时，镇长挑着一筐煤渣过来了，他默默的将煤渣铺在泥泞的道路上。
年轻人十分不解，他以询问的眼光望着镇长，但杰克逊只是一味的笑。因为道路上铺满了煤渣，于是行人都从路上直接走过，没人再踩向花圃了。杰克逊意味深长的对他说道：“看到了吧，关照别人就是关照自己。” 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
浅谈软件项目驱动教学法中项目的设计
莫让“教学反思”虚设
