探讨如何引导学生自主学习(2)

　　(三)引导学生养成良好的学习习惯。新课程改革的重要特征是重视、调动学生的主动性，积极性。因为学生学习的优劣的关键在于学生的内在力量的发挥，而培养学生良好的英语学习习惯是调动、培养和提高学生的自学能力的重要措施。习惯是指意识上的高度自觉。培养学生良好的学习习惯，也就是培养了学习自觉性。好的学习习惯的养成有助于学生牢周地掌握已学知识，有助于提高学生理解，表达的能力，有助于领悟语言文字的感情色彩，引起共鸣，得到教育，使学生终身受益。

　　首先，培养模仿和放声朗读的习惯。培养学生的模仿习惯是英语交际水平提高的一个重要因素。

　　其次，培养听说的习惯。听说的能力是学生的一种领会和表达能力。作为学习的手段，听说的训练又是掌握英语的必由之路。
　　
　　(四)教会学生自主学习的方法

　　记忆方法的指导。学好英语需要记忆大量的单词、词组、语法等。因此教师应该帮助学生找到记忆的窍门。

　　预习和复习方法的指导。“学起于思．思起于疑。”课前预习就是寻疑。在学习每课之前，学生应该借助生词表，工具书等。有的放矢地来预习生词，对话和课文，记录预习中的疑难词组、句型，这样在上课时，学生就会产生求知欲，变被动学习为主动学习。
　　
　　(五)创设自主学习的环境．形成自主学习、探究的氛围。

　　首先要建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的玩伴，才能使学生解除思想包袱．尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。

　　其次要留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课巾，课后给学生自主学习，合作探究的时间和机会．应用新学知识。