谈对高校创造型教师特点的认识(2)
2018-02-23 01:45
导读：（四）创造型教师应该重视实践活动 传统型教师单纯注重教学过程中理性或逻辑的方面，导致教学组织形式单一，学生认识活动高度程序化，这不利于学
（四）创造型教师应该重视实践活动
传统型教师单纯注重教学过程中理性或逻辑的方面，导致教学组织形式单一，学生认识活动高度程序化，这不利于学生情感、意志和创造力的培养。重视实践，重视探究，让学生从书本和课堂中适度解放出来，通过学生在实践中的动手，通过接触活生生的各种实际问题，来增强学生对课堂书本知识的理解和掌握程序，以减少传习教学色彩，同时学生亲身感受具体而丰富的客观世界，会激发他们的好奇心和求知欲，对培养创造性思维，提高学生的能力与素质无疑具有积极意义。比如在基础理论教学活动中进行演讲、竞赛、辩论、团队较量等，在专业技能教学中增加工艺性、设计性、综合性实验等，让学生在实践中应用知识，巩固知识，并学习新知识，更为重要的目的是让学生习惯在实践活动中学会克服和战胜各种困难。因为实践是激发人们主动性和创造性的有力杠杆。
二、创造型教师应该具有现代知识结构
教师要履行自己的职责，就必须优化自己的知识结构，具有科学的理论基础和较全面的科学文化修养。具有科学的理论基础不仅是教师坚持正确的教育方向，端正立场，树立全心全意为人民服务的思想保证，也是教师提高教书育人能力，开展教育教学科研活动，总结教育教学经验的必要条件。教师要不断学习探索新形势下教育教学的基本理论，全面的掌握教育学、心理学等专业理论知识，还要有全面的科学文化素养，这也是高尚师德的必备条件和时代发展的要求。当今时代，新知识、新信息迅速涌现，知识更新率、老化率都在迅速提高，在信息了解上几乎是老年青年同步，教师学生同时，这就对教师的知识储备提出了新的挑战。教师如果没有较全面的科学文化修养，对扑面而来的新知识新信息应接不暇，眼花缭乱，对学生提出的新问题反应迟钝，只会使自己在教育教学工作中处于被动地位。如培养创造性人才，应鼓励学生的探究性学习，而学生在探究学习的过程中，学习内容可能不是教师规定的；探究过程中出现的各种各样的问题可能是教师始料不及、或不会处理的；探究的结论也可能是多种多样的，所以教师只有具备了较全面的系统的合理的科学知识，才能迅速适应新形势。当今的形势可以说是教师即使有一桶水，也不一定能满足学生一滴水的发展需要，这就迫使广大教师要不断扩大知识领域，提高学习、研究、实践的能力，提高综合素质，真正成为学生学习过程的指导者，这也是当代教育赋予教师的神圣使命。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） 具体地说，创造型教师的知识结构，体现在：（1）掌握现代教育理论，特别是教育观念和学生身心发展的规律；（2）掌握关于创造的原理和方法，并有意识地运用于教学活动中；（3）掌握现代教育技术和手段；（4）具有科学方法论的素养，这是开展独创性教育科研活动所必需；（5）具备“专”与“博”相统一的合理的知识结构，在学科教学中进行创造性思维训练。
三、创造型教师要具备创造的人格
