对高职学生考试作弊现象的理性思考

摘要：大学生考试作弊现象在各类高校均不同程度存在，严重影响着学校的校风学风建设。高职学生由于入学基础、学习方法等原因．对基础理论学习和课堂教学的适应性、成效性较差。因此，考试作弊的现象较为突出。本文通过理性分析近年来高职学校学生考试作弊的特点及产生原因，以探寻减少学生考试作弊的对策。

关键词：考试作弊　特点　原因　思想政治教育　对策

　　高等职业教育从1999年开始建立，经过10多年的发展，已经成为我国高等教育中不可缺少的中坚力量，为社会经济发展提供着具有专业技能和业务水平的新生力量。高职院校的学生与普通高校的本科生、研究生在职业规划、研究方向等方面有着本质区别。因此，在教育、教学开展方面也应具有自身的特点和方式。但是．高职学生由于入学基础和学习自觉性差、学习方法不当等原因，对基础理论学习和课堂教学的适应性、成效性良莠不齐，导致考试作弊现象在高职学校学生中表现日益突出，虽然学校教育管理部门早已对此现象引起了高度重视，并采取了许多有力措施，但考试作弊仍屡禁不止。目前．考试作弊已成为高职学校学生教育与教学管理工作中的一个突出问题。考试作弊在很大程度上严重干扰了学校正常的教学秩序，更有甚者会影响学校的学风、校风建设以及高等职业教育人才培养目标的实现。同时．也为社会诚信道德观念的建立和发展埋下了种种隐患。
　　一、高职学校大学生考试作弊行为的特点
　　(一)高职学生普遍存在思想惰性和认识误区
　　通过对学生考试作弊行为的调研，我们发现现阶段高职学生对考试作弊行为的看法实在令人担忧。不少学生都认为“我们是学习技术，不是学习理论所以考试作弊没什么大不了的，何况别人都在抄”，“我擅长实践操作，不擅长死背书本，所以只有作弊”，“什么诚信不诚信的，只要能过关，看看有什么了不起的”。很多学生没有把考试作弊同个人的诚信做人、思想道德、刻苦努力才能学到真本领这个道理联系起来．不认为“作弊可耻”。相当一部分同学认为作弊被抓住只是运气不佳．并不以作弊为耻。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
　　(二)作弊范围广泛
　　近几年学生作弊范围较之以前有所扩大，在调研中我们分别从作弊行为的横向和纵向角度对作弊行为进行了分析。得出目前考试作弊从学生数量和作弊课程数量等横向角度分析主要表现为：一是作弊学生范围广。以往是部分高年级学生才伺机在考试中作弊。而低年级学生刚进入学校。在逐渐熟悉和适应大学的学习和生活，对学校的各项管理制度和作弊的危害有所畏惧，考试作弊的情况相对较少。而现在许多刚入校的学生由于入学知识基础差，不能很好地适应和对待大学的学习，或视学校的规章管理制度于不顾．作弊行为逐渐成为常态。同时，不仅学习差的学生为了通过考试挖空心思，连学习成绩比较好的学生为了奖学金、入党也会铤而走险；二是作弊课程门类多。高职学校都会开设一些公共必修课程，学生多认为课程与本专业不相关而出现厌学和抵触情绪，平时不用功，为通过考试而作弊。现在还发现许多专业基础课程也存在考试作弊，这些课程的学习本应是学生为适应今后社会发展需要和增强社会竞争力而必须掌握的专业基本知识。而许多学生却连最基础的专业课程都不能认真学习，为蒙混过关选择在考试中作弊。从纵向角度分析，主要表现为各级各类考试中都存在作弊。以往学生多在学校内部组织的考试中作弊。虽然这样的考试作弊被发现也将面l临无法毕业危险，但还是有很多学生为通过考试铤而走险。但近年也发现，在国家、社会组织的各级各类考试中如专升本考试、四六级考试、公务员考试、计算机等级考试、会计资格考试等，学生作弊事件也时有发生。
　　(三)作弊手段复杂
　　现今学生考试作弊的手段越来越高明．使监考老师防不胜防。现在比较常见的有：交头接耳；传递答案；偷看教材、笔记；将考试相关内容写在手上、桌面上或是铅笔盒等文具上：微缩复习资料；利用手机短信传递答案，甚至利用隐形耳机、针孔摄像头等高科技产品．有预谋、有组织地进行作弊。