论理工科研究生政治理论课中的细节教学(2)
2018-03-04 01:37
导读：2．细节教学要求博览群书、中外结合由于“科社”课的相关内容对于大部分研究生来说都不太陌生，在他们过去的学习中已或多或少、或深或浅地有所接
2．细节教学要求博览群书、中外结合由于“科社”课的相关内容对于大部分研究生来说都不太陌生，在他们过去的学习中已或多或少、或深或浅地有所接触。所以再用老一套的东西来宣讲势必引起他们的无聊甚至反感。我们需要做的是既要深入、又要广博，这就需要我们博览群书，而且不能仅限于中文资料，还应该结合研究生知识水平较高的特点适当插入一些外文资料，这样才能进一步引起他们的兴趣。比如可以试着在教学过程中插人马克思恩格斯的一些英文原话，让学生体会原汁原味的“原著”。此外，还可以从相关资料方面对教材的内容进行拓展和延伸。如果说理论讲解是课堂教学的骨架，那么精彩的案例经典事实则构成课堂教学的血与肉。譬如在讲授苏联模式(也作“斯大林模式”)的内容时，学生对于苏联模式的理解还是停留在比较肤浅、片面的理解上。这种理解主要是受20世纪90年代苏东剧变特别是苏联解体影响，对苏联模式基本上是完全否定。特别是在讲授苏联模式的历史作用的时候，由于受到社会上大量炒作性的对苏联体制及其相关领导人的片面夸张的人物传记影响，学生对于苏联模式的历史地位特别是其进步的一面很难做出客观公正的评价。对此，笔者在课堂教学中紧紧抓住了两个细节，即苏联模式对于世界反法西斯战争的贡献和对于宏观调控市场经济的作用。在阐述苏联模式对于世界反法西斯战争的贡献时，我们使用的高教2004版教材是这样描述的：正是在苏联模式下，使得苏联能集中人力、物力发展重工业，为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。为了进一步说明，教材引用西班牙工人党主席卡里略的话说，“当法西斯主义在西方民主制国家接二连三地占据实力地位，并成为局势的主宰时，苏联一直是保护人民免遭法西斯主义之害的安全所。”在第二次世界大战中，苏联不仅取得了卫国战争的伟大胜利，而且是世界反法西斯战争的主力，为人类的和平与进步事业做出了巨大贡献，也使社会主义苏联的威望空前增长。应该说，教材对
