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略论高等职业教育发展方向(1)

2018-03-09 03:57 党中央和国务院已明确提出，要实现社会主义现代比，教育是基础，科技是关键。为此，大力发展高等职业教育，加速人才培养，重视科技已是刻不容缓的战略任务。研究如何发展高等职业教育，并探索它的未来，也就成为众所关心的课题，笔者就其发展方向从整个社会的全局出发，进行市场调查、研究、探索。在此略表管见。 一、学历层次的改革 积极发展高等职业教育是社会主义现代化建设的客观需求，国家颁布实施的《职业教育法》和党的十五大都把积极发展高等职业教育放到了重要位置，面临这样一种形势，江苏省教委从“科教兴省”的战略高度，在全省重点中专校试办了五年制高等职业教育。随之掀起研究、探索高职试点的热潮。目前高等职业教育试办的专科型是初中五年制。 专科型人才培养的主要任务是从事管理和直接运作，具有较强的岗位工作能力的生产第一线的高级应用型人才，它区别于以理论知识学习为主的普通高等教育模式，又要体现人才培养的目标规格和能力层次高于中等职教特色，更要体现高等教育层次的特点。 知识经济时代的来临对于整个社会来说既是机遇又是挑战。在过去的几年里，高职人才培养对象为初中五年制。经过专家科学论证：目前，将来社会发展对人才的需要趋向于高等职业教育培养的专业动手能力强的复合型人才。而学校培养的高职人才与社会的需求不相适应，出现了“供不应求”的现状，国家教委针对这一情况托宽高职人才培养的对象，开始试办高中三年制高等职业教育。 1999年6月厂日《人民日报》有一文件《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》指出，要求构建一种教育体制为学校毕业生提供继续深造的机会。职业技术学院（职业学院）毕业生经过一定选拔可以进入本科高等学校继续学习。从国家决定职业技术学院毕业主经过选拔可以进入本科高等学校继续学习这一培养方式表明了高等职业教育只是高等教育中的一个子程序（或子模块）。笔者认为：要想全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，应该把高等教育与高等职业教育之间有所区分。高等教育培养出的本科生、研究生（硕士、博士）、博士后是从事理论研究，当然不能否认其曾经在岗位操作上有过贡献。笔者在此指出的是要求高等教育要“专一”于理论研究；而高等职业教育要求从事实践岗位操作，并能具备实践转化为理论，再由理论联系实践的具备从事实践岗位“研究”的“专一”型高级技术人才。高等职业教育也应该有像高等教育那样具备更高的学历层次。 二、专业设置的改革 高等职业教育专业设置涉及的范围相当宽广。科学地划分、设置专业是其适应现代化经济建设和科技发展的需要。是培养合格的专业人才具体表现形式之一。 专业设置是适应社会主义现代化需要一定的社会经济制约着一定的高等职业教育。社会需要首先是社会主义现代化建设当前和长远的需要，不但要看到目前我国进入了新的经济振兴、腾飞时期，各部门对人才的需要，还要长远地看到实现社会主义现代化对人才的需求。对于一些目前毕业生就业人数之多的专业要加以控制，所说控制不是指不开设，而是在相近的专业中进行培养；对于目前需要量不是很大，从发展来看将来需要量很大的专业人才，应尽早准备设置专业进行培养，设置专业时，既要避免重复，又要尽可能使学科专业之间配套，把高等职业教育对人才的培养与社会和用人单位的需求紧密地联系起来。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者): （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
面向21世纪的职业教育观
更新教育观念积极发展高等职业教育