中国的研究生教育：学生利益如何维护(3)
2018-03-10 01:37
导读：维护学生利益 维护学生利益有体制上的、也有文化上的问题。 教育部应该改变目前主要考虑教育部自己方便、兼顾学校利益和老师利益，而对学生利益不
维护学生利益
维护学生利益有体制上的、也有文化上的问题。
教育部应该改变目前主要考虑教育部自己方便、兼顾学校利益和老师利益，而对学生利益不够重视的现状。比如，规定学生只能报考一个学校（一个老师），这样的方式主要是考虑教育部方便、学校和老师利益，而不是学生利益。让学生选择多个学校，学校要竞争学生，可以调动学校和老师的积极性，而不只是让学生单方面竞争老师和学校。教育部可以说多个学校录取在操作上麻烦。49年以前中国大学入学就可以多个学校录取，虽然麻烦，但是本来就可以做的。而现在互联网在中国学校和科研机构普及了，操作起来，多个学校录取也不麻烦。
对研究生老师的“导师”称呼，是传统文化恶习的再版。老师和学生真有这么大的鸿沟、老师可以居高临下“导”学生的情况实际很少。“导师”一词是对老师过度拔高、给研究生予不切实际的期望、甚至造成不合适的心理崇拜。不仅应该鼓励学生在学术上活跃、不要对老师唯唯诺诺，而且应该鼓励和造就学生很快在一些方面超过老师。在研究生期间如果学生在学术所有方面都不能超过老师，这样老师下面整个课题组质量都不容易提高，有不同学生在不同方面超过老师，才有利于形成一个生气勃勃的学术队伍。
对研究生称老师为“老板”的现代说法，在我看来也是一个毒害。这个说法，在中文里面至少有两种意思：上司和雇主，还带些商业味道。中文意义的“老板”从来不是西方学术界通行的说法，而是海外华裔创造出来的。在通常国际学术界，有自知之明的人即使认为自己是学生的上司(boss)也不好意思随口说，也少有以雇主自居的研究生老师，自以为是商业性质的老板更少见。海外华裔用“老板”这个词被扩展到国内，不仅有品味问题、而且容易造成不良影响。从老师来说，海内外的华裔里面好像以“老板”、而不是以良师益友的态度来对待学生人要多见一些。以“老板”自居的老师容易以学生为工具、而放松自己培养学生成为独立专业人士的责任。学生如果认为老师是“老板”，容易把自己的训练和工作作为是给老师打工，容易缺乏自主性。在科学界，这样的被动心态，会使学生难以成为有创造性的科学家，而且可能对学术丧失兴趣。老板的观念（不仅用词）在华裔里面比较普遍。以致有些学生（和有些老师）都认为学生做研究是受人指挥、受人剥削。这样老师好像不是和学生讨论研究和结果，而是简单地老师出题目、“收获”学生的结果。有些老师甚至压学生出的结果要和自己预期的一致。这种“老板”态度，是学术健康的大敌。
我认为，学生和老师的关系应该是：学生“和”老师工作，而不是“为”老师工作。一般学生在前期需要多从老师那里得到一些辅导，但这并不是雇用。学生是为自己工作。如果学生没有兴趣、或者没有某种特定学科的研究能力，完全可以不做研究生，寻找其它更有兴趣、或自己能力更合适的行业。
我同时认为，如果老师发现某个学生不合适在自己研究组工作，应该直接说明，使学生准备离开。如果老师确实觉得某个学生不合适做这一行当，中肯地告诉学生自己的意见，也是为学生长远利益作想，使他较早去寻找自己能力适合的行业。一个不合适做学术的人，获得一个不合格的博士，以后被困在自己没有足够能力的学术界，对学生一生不好，对社会也不利。可惜每年中国还是有这样的博士产生，这和老师不率直、培养机构不完全负责任也有关系。
有些老师对学生发脾气，甚至对学生人格不够尊重。在中国，对于严重的辱骂、过分的惩罚情况，学生不仅没有地方申述，中国文化里面还有不少人会对学生说这样严格是对学生好。在我看来，这样的说法是颠倒黑白。老师和研究生在人格上要互相尊重。在学术上，初期老师多起培养作用也不赋予老师资格来贬低学生人格。老师和学生实在有不可调和的矛盾，可以脱离师生关系，但是也不能蔑视学生人格，使学生对自己的生活丧失信心。学生如果真不满老师，制度应该允许学生换老师，只要有其他老师愿意接受。如果是学生的问题，没有其他老师接受，学生也可以退学。
