高中口语训练三阶梯

[作者] 谈雅萍

[内容]

高中口语训练三阶梯

谈雅萍，江苏南京市宁海中学

为了提高学生的口语表达能力，在高一到高三的语文教学中，我坚持用课前

三分钟演讲的形式对学生进行 课堂口语训练，收到了较好的教学效果。

高一阶段的"自由演讲"式训练

首先，老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲

话，需要勇气和胆量。俗话说 ，"好的开始是成功的一半"，走好这一步至关

重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信 心，并明确告诉

学生：课前三分钟口语训练，人人都参与，无一例外。学生既知没有退路，也就

勇往直前了。

其次，向学生宣布进行口语训练的具体要求。这些要求是：（1 ）课前要作

好充分准备，尽可能演讲自己 写的围绕某一主题的一段话，也可以录用平时摘

抄的好的文字；（2）所讲内容不限， 只要是积极健康；（3） 用普通话，声音响

亮，让每位同学都能听清；（4）每节课原则上是一课一人，按学号轮流；（5）每

人脱稿演 讲时间不超过三分钟，不少于一分钟；（6）同学上台时，大家鼓掌欢

迎，讲完后， 无论讲得怎样都应报以掌 声。结束后，老师作简要评分。

高一阶段的自由演讲，由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很

多，上至天文，下至地理，内 容相当丰富。因此，从学生演讲的内容看，有学

生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一 段经历的；有谈

异国风情的；有讲成语故事的；有讲名人轶事的；有讲热门话题的；有说我的爸

爸、妈妈的； 有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的；甚至还有讲我

的弱点的等等，涉及面很广。通过演讲，无论 讲者听者，都拓宽了自己的思路。

值得注意的是，高一阶段是口语训练的起始阶段，由于学生的自身素质、性

格特点、心理承受能力、口语 表达能力都存在差异，演讲的效果可能不尽如人

意。对此，教师要有充分的思想准备。对那些胆量小、口头表 达能力较差的同

学，教师不仅要及时鼓励，更要有足够的耐心帮助他们树立自信，尤其是每次讲

话结束，老师 评定分数时，要尽可能挖掘他们的闪光点，有意识地培养他们的

信心和自尊。

经过这一阶段的练习，绝大多数同学消除了胆怯的心理，对每课一讲的训练

产生了兴趣，特别是每节语文 课上都有可能出现新奇的演讲内容，对学生产生

了较大的吸引力。但这一阶段学生的兴趣尚停留在感性认识上 ，就锻炼口语来

讲，还只能是量的积累阶段。只有逐步使学生从理性上认识到口语训练的必要，

训练才能真正 达到目的，逐步形成为语文素质。

高二阶段的"命题演讲"式训练