小学英语趣味教学初探(2)
2018-03-12 06:56
导读：让部分学生将一物品藏起来，而让另一些同学来猜： A:Is it in the box? B:No, it isn’t. A:Is it under the chair? B:No, it isn’t. 又譬如，“是哪个”（Which one is it）:
让部分学生将一物品藏起来，而让另一些同学来猜：
A:Is it in the box?
B:No, it isn’t.
A:Is it under the chair?
B:No, it isn’t.
又譬如，“是哪个”（Which one is it）:
让一个学生（W）背对黑板，任何一个学生（O）向他打招呼，让他来猜。
W:He is Kate.
O:No/Yes.
这种游戏虽然简单，用到的句型也是学生熟悉的，但它却激发了学生的兴趣，同时也在游戏中提高了其语言运用能力。
4.创造情景，给学生营造一个生动的英语学习环境。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
手段一：师生共建英语小世界。课前五分钟，录音机里播放一段内容优美动听的英文歌曲或简单生动的英文故事，黑板的上角抄一句英文的警言妙句、名人名言、天气预报或当日要闻。教师的后面有定期更新的学生自己设计创作的简单黑板报和英语小报。挂在墙上的是英语国家的风土人情图片和学生自制的圣诞贺卡、复活节彩旦和鬼节的面具。因此，学生一进教室就在心理上产生了一种入境感、愉悦感和跃跃欲试感。未待上课，心里已涌起对英语学习的强烈求知欲。
手段二：教师的全英式教学是营造和谐自然的英语教学气氛的关键。英语教师一走进教室就具有双重身份，他（她）既是一个学生所熟悉的和蔼可亲的老师，又是一个“不会讲汉语的英国人或美国人”。他（她）的一言一行都是英语语言信息，他（她）的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践，他（她）每时每刻都在“逼诱”学生用英语与他（她）沟通。在教授对话时，他（她）更注重为学生营造一个个形象生动、几乎可以触摸的英语情
