大学师生实施研究性教学之策略(1)(2)
2018-03-24 01:51
导读：2．提升素质和能力 (1) 成为学者型教师。教育家夸美纽斯说过：“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自 己， 随时补充自己的知识储备量。”[10]教师
2．提升素质和能力
(1) 成为学者型教师。教育家夸美纽斯说过：“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自 己， 随时补充自己的知识储备量。”[10]教师职业是一种专业[11]，教学工作 是一种知识工作 ，这种工作需要实践性知识（日常规范、程序、方法）和命题性知识（基于学科的理论和概 念、教学原则、特定情境的规定）联合起来使用[12]。心理学家也发现，知识在专 业工作绩 效中起核心作用[13]。伯曼等研究了有效专业发展的主要特征，并结论性地指出， 专业发展 应该主要深化教师的知识研究，从而促进教师在实践中学习并发展变化[14]。为了 有效实施 研究性教学，教师要成为学者型教师，既要具有特定专业学科的内容知识与教育学科的内容 知识(给教师的知识)，又要具有实践性知识(教师的知识)，它们构成教师实践行为中的所有 知识和洞察力，指导教师在具体或特定情境中的行动[14]。
(2) 成为研究型教师。研究是教师应有的品质和生活。主持哈佛大学“核心课程”改革的亨 利
