从北京理工大学与麻省理工学院看中美理工类高
2018-03-24 03:33
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内容摘要：随着创建国内一流研究性大学目标的确立，北京理工
内容摘要：随着创建国内一流研究性大学目标的确立，北京理工大学逐渐加强了艺术教育的力度，自20世纪90年代成立艺术教研室至今，已经取得了一定的成就；但在课程设置、师资队伍、艺术团体及艺术设施方面，北京理工大学与麻省理工学院仍有很大差距。通过二者的比较，找出不足，为提高我国理工类高校艺术教育找到切实可行的发展之路。
关 键 词：北京理工大学（BIT） 麻省理工学院（MIT） 艺术教育 比较
作为一所“理工为主，工理文协调发展”的全国重点大学，北京理工大学将培养综合型人才作为学校的奋斗目标。加强艺术教育、提高学生的人文素质逐渐成为学校的工作重点之一。作为世界一流的理工类院校，麻省理工学院的科学教育不仅走在了世界前列，其艺术教育也取得了卓越的成就，值得我们学习与借鉴。
一、BIT与MIT的艺术教育机构及其任务
北京理工大学开展艺术教育的机构称为艺术教育中心，该机构是在1996年建立的艺术教研室的基础上于2003年1月成立的，目前挂靠在人文社会科学学院。主要任务是：组织全校本科生的美育（艺术）教育教学工作；指导和积极开展学生课外艺术教育活动；积极做好大学生文化素质教育基地的建设工作；做好学生艺术社团的艺术指导；负责做好艺术特长生招收过程中的艺术定级工作，并积极营造学校校园文化中的艺术氛围等。
麻省理工学院为了保证艺术教育的顺利开展，除音乐专门设系以外，1975年起专设了艺术委员会来管理研究艺术教育工作。其职能是监督、协调、支持、促进学院艺术活动；主要任务包括：保证学院艺术领域合作课程及课外课程的开设；继续支持创作和表演艺术与学院社区文化的融合；推动学院和波士顿社区之间的艺术交流与沟通；通过艺术推动文化认可；领导学院承担国家研究课题。
内容来自www.nseac.com
二、BIT与MIT的课程及学分设置
为加强学校的人文教育，北京理工大学艺术教育中心为全校本科生开设了艺术史论类、艺术赏析类和艺术实践类等19门艺术课程（含外聘教师开设课程），涵盖文学、音乐、舞蹈、戏剧电影、美术、摄影、书法等方面。年均选修学生达4000人以上，如表1所示。但受现实条件的制约，目前艺术课程侧重于艺术欣赏，也没形成一定的学科体系。课程性质属于选修课，并且艺术团排练未纳入实践课，学生不能获得学分。
省理工学院艺术教育是通识教育的重要组成部分，正规的艺术课程纳入学科体系已有60多年的历史，每年有超过50%的本科生选修艺术课程；通过人文艺术社会科学学院的音乐、戏剧创作等学科来开展艺术教育。1997年，学院发给学生的《人文、艺术和社会科学指南》中作了具体规定：通识课程包括科学课程，人文、艺术与社会科学课程，条件性科技类选修课程，实验课程。为了培养和谐人才，麻省理工学院要求所有理工学生必须在人文、艺术和社会科学三个领域至少选修8门课程，共计32个学分，占到教学计划的20%。
2008年，麻省理工学院开设戏剧与舞蹈课程41门，音乐课程6类61门，如表2、表3所示。
从上面两个表可以看出，课程在广度方面，涵盖了舞蹈、电影、文学艺术、媒体艺术、音乐、戏剧和视觉艺术等方面；在深度方面，有入门课程，也有创作课程；类型上，有理论课程，也有实践课程；地域上，有西方课程，也有东方课程。这些课程的开设充分反映了艺术教育在麻省理工学院的重要地位。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
三、BIT与MIT的师资队伍
北京理工大学艺术教育中心现有教师13人，包括中心主任1人，艺术总监1人，办公室主任1人；教师中具有硕士及以上学历的占36%；教授1人；2007年全日制在校生本科人数达到13,000多人，艺术教师与本科生的师生比为1：1000。
