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高职教师专业化建设初探(1)

2018-03-26 02:23 [摘要]教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势，也是影响我国教育改革和发展的时代课题。教师专业化建设是适应教育事业改革和发展的必然要求，高职教师应充分认识这一点，通过不断地学习与探究来拓展专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
[关键词]教师专业化高职教师终身学习

教师专业化是“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身的从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程”。20世纪80年代以来，教师专业化逐渐成为国际教师职业发展的重要趋势，也是影响我国教育改革和发展的时代课题。高等职业教育作为培养生产、建设、管理第一线的技能型专门人才的主渠道，要取得高质量的教育成果，主要取决于高素质的教师。作为一名职业教育工作者，探讨高职教师专业化问题有着重要的现实意义。
一、高职教师专业化的标准
(一)高职教育的任务和目标
高职教育的任务和目标是：面向地方、行业和社区经济发展的需要，培养适应生产、管理、服务一线的技术应用型人才。高等教育的任务和目标决定了其人才培养模式具有以下基本特征：第一，以培养适应生产、管理、服务一线的技术应用型专门人才为根本任务。第二，以适应社会需要为目的，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。第三，以传授成熟技术或近期可能推广的新技术为主线构建课程体系和教学内容。第四，实践教学在教学计划中占有较大比重。第五，毕业生必须获取“双证书”。第六，学校与社会用人单位相结合，生产与劳动相结合，理论与实践相结合是实现人才培养的基本途径。
(二)高职教师专业化的标准
综合普通学校教师专业化标准和高职教育对教师素质的基本要求，可以提出高职教师专业化的标准：第一，教师要达到符合规定的相应学历，最好达到研究生学历。第二，教师要有一定学科领域的专业素养。专业素养不仅包括专业知识，而且包括一定的科研能力，就是综合、灵活地运用已有知识进行创造活动的能力。第三，教师应具有熟练的专业技能和丰富的工程实践经验，取得岗位资格证书，并具有产业服务能力。第四，教师要有教育专业的素养，掌握高等职业教育的基本特点和规律。一个教师能不能自觉地使教育活动顺应社会发展的需要和教育自身发展的需要，与他有没有教育理论素养，能否理解教育的本质，是否具有教育现代化的观念，是否掌握教育艺术有很大的关系。第五，教师要有较高的服务精神和职业道德，能够获得好的社会评价。第六，教师要符合一些与教师有关的特殊要求，如语言表达能力、组织管理能力、诊断学生学习的能力、较好的形象和气质、敏捷的思维等等。
二、高职教师专业化的途径
(一)树立现代教育理念
首先，要改变传统的“传道、授业、解惑”的模式，帮助学生学会做人、学会做事，培养学生的创新精神和实践能力。其次，转变以应试为中心的教育教学观，把对学生终身教育发展负责的精神贯穿于教育的始终。第三，在教学、师生关系上，要求教与学统一，教师的主要职责不在于“教”，而在于“导”。第四，应确立学生在教学中的主体地位，使学生成为学习的主人；要建立民主、平等、和谐的师生关系，尊重每个学生，鼓励他们提出问题，独立探究知识，允许存在不同的意见。
(二)提高职业素质
高职院校教师除了要具备教师的基本素质外，还应具备行业职业道德和职业素质。 本文来自中国科教评价网
1．行业职业道德。所谓行业职业道德，是指行业叶，约定俗成的，从业人员应共同遵守的行业规范和准则。高职教师要投身并引领学生进人行业、职业领域，首先必须按照行业职业道德办事。因此，教师除熟悉并遵守教师的职业道德外．还要熟悉并遵守相关行业的职业道德，清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德，自觉按照行业职业道德办事。