构建21世纪的职业技术教育体系(1)(2)
2018-03-26 03:11
导读：3．生理和心理的差别、多元智力所形成的差别、所处环境不同的差别以及经历不同的差别等，使个体具有千差万别的学习需要 特别是还有一些生理或心理
3．生理和心理的差别、多元智力所形成的差别、所处环境不同的差别以及经历不同的差别等，使个体具有千差万别的学习需要
特别是还有一些生理或心理上有缺陷的人，同样应有均等的学习机会，而现在的办学模式过于单一，不能完全满足很多人的学习需要。
(三)现有职业技术教育体系依附于普通教育体系，未能充分反映自身人才培养类型的特殊性
1．职业技术人才培养的特殊性在现有学制中未能得到充分体现，其地位也未在学制中反映出来
普通教育所培养人才以提高学术水平为主，而职业技术教育所培养的人才必须综合要求文化与专业理论知识、职业技能和职业能力三个方面的水平，不能只考虑学术水平。现在的问题是：按照普通教育标准区分学制层次后，有些高层次的学制由于所学职业技术课程较少，所培养的人才职业技能不高，职业能力不强；而培养高级技工的学制，尽管职业技能要求很高，培养时间很长，却对学术水平要求相对较低，在现有学制中找不到培养高级技工学制应有的地位，极不合理。
2．职业技能和职业技术的形成具有特殊性
职业技能和职业技术的养成并不全靠学校教育，参加实际工作、在岗位上学习往往能起同样的效果，甚至效果更好。例如，快速发展的新技术，很多只能在工作岗位上才能学到。此外，参加企业的职业技术培训，或者运用新的媒体进行自学，也都是重要的学习方式。在建立新体系时不能仅考虑学校教育的学制衔接，要同时考虑与多种学习方式之间的衔接。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
构建我国职业教育体系的背景和依据
关于高职院校内涵发展的几个问题
