浅探高考语文试题的能力考查原则（上）

[作者] 徐秉政

[内容]

（四川 徐秉政）

１９９４年以来的连续三年的全国普通高考语文试题，充分体现了《考试说明》中“按照有利于高等学校选拔新生、有利于促进中学教学的原则，突出对语文能力的考查”的精神，注重考查考生的语文学习的实际能力和应该具备的语文水平，框架稳定，内涵丰富，不偏不怪，层次分明，标志着高考语文命题日臻成熟完善，对中学语文教学起到了良好的导向作用，有力地促进了中学语文教学改革，其意义是不容忽视和低估的。现根据布鲁姆“知识及知识运用”的有关分类标准，从记忆辨识能力、理解分析能力、综合运用能力和写作能力等四个方面，对高考语文试题的能力考查所坚持的原则进行一些初步的探讨。

一、记忆辨识能力的考查，坚持了多向性和综合性相结合的原则。

记忆辨识能力的考查，一般包括字（词）的形、音、义辨正，文学文化常识的记忆，名言名句的默写填充等。从分数分布来看，语文试卷共１５０分，在除去作文６０分外的９０分中，这类试题一般为１０分上下，占９０分的１０％左右。

记忆辨识能力的考查目的在于考查考生扎实掌握语文有关基础知识，再认、重现语言现象的能力。但从近三年的语文试题情况看，记忆辨识能力的考查题目涉及的语文知识和能力的层次、思维的容量，已不再是较为浅层次的和单一的，单纯记忆的考查已被淘汰，考查点增多，辐射面很宽，注重对语言现象的本质理解，注重于综合考查考生的整体语文素质。

例１、（１９９６年卷１题）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是：