高职教育如何适应WTO(1)
2018-05-12 01:06
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在经过长达14年的艰苦的谈判之后，中国加入WTO的进程终于有了
在经过长达14年的艰苦的谈判之后，中国加入WTO的进程终于有了历史性的突破，大发展的机会来了，“狼”真的要来了。同早已摩拳擦掌的中国企业相比，中国教育界对 入关的反应似乎迟钝了很多。WTO的游戏规则对中国传统的教育观念会产生什么样的冲击?面对全球经济一体化，中国的教育市场应怎样谨慎地开放?人世后经济发展格局的变化教育如何适应?作为经济发展支柱之一的高职教育的方式是否要有大的改变? WTO的运行，强调以市场经济为基础，以公平竞争、自由贸易为基本原则，各成员方政策向WT0为核心的国际多边贸易体制规则靠拢。加入WTO，中国的教育市场将加大开放，但教育不同于其他经济领域，教育除了经济功能外，还承载着社会、文化、道德等其他功能。因而，每个国家对教育市场的开放都是十分谨慎的。有专家预测，WT0的经济运作形态将对教育产生重大的辐射，最明显的可能就是营造一种文化精神家园，即自由贸易中的自由，奥林匹克式的竞争，道德约束将上升到经济增长的生命线。具体表现为：第一，自由的起点是人格发展的个性化。因此，教育的宽容精神或包容胸怀，对于知识创新环境，将比增加巨额投入更重要。第二，竞争的起点是遵守共同的游戏规则。由于WT0依赖于游戏规则，折射到教育上，道德将上升到更为突出的地位。第三，经济是看得见的行为，道德是看不见的准则，二者之间，不是行为决定准则，而是准则决定行为。 入世对教育的震撼显而易见。高职教育作为与经济衔接紧密的教育类型，应该从以下几方面主动适应WTO的要求。 1、抓住机遇，加强合作，多元化办学。 职业教育在我国教育界的地位不高，甚至有被歧视的成份。但在WTO成员国中，特别是发达和较发达国家中，职业教育广受推崇，常有读完普通高等教育再进高职院校学习的情况；因而，大企业为解决新员工尽 快适应工作的问题和老员工持续发展的要求，纷纷创办职业技术培训学院，以培训员工。有些企业的技术学院还可颁发国家承认的高等学历。国外企业参与高职办学的优点及产学研合作的传统对高职教育经费的解决，生存环境的改变，教学内容的安排，学生的实习、就业都会有较大的帮助。这一点是我们可以学习的。建议高职院校积极瞄准国内外大企业加强合作，多元化办学，抓住人世这一大机遇，努力发展自己。 2、改变传统的教育价值观以适应新的教育价值观。 人世以后，我国的市场经济将发展很快。市场经济时代的价值观念会对计划经济时代的价值观产生猛烈的冲击，与新的经济形态相适应的价值观将产生和确立。 多元化办学：解放后私立学校、教会学校等销声匿迹，政府牢牢把握办学权，把教育作为巩固权力的一个工具。改革开放后，中外个人、企业、社会团体均可参与办学，办学主体呈多元化趋势，逐渐满足了受教育者的要求。多姿多彩的教育改革，也使教育有了多头发展， 高职教育就是在改革开放之后逐渐产生并发展起来的。多元化办学，解决了许多政府一家难办的问题。例如，经费问题、学位问题等。教育逐渐从传统的事业型向产业型转化。 法制化管理：市场经济是法制经济，一旦我国获准加入WT0，应在5年内对不符合WT0规则的法律、法规及政府法令做出修补，以适应WTO的游戏规则。这些规则变化将会对教育的各个方面带来重要影响。 民主化治校：市场经济崇尚的是民主和自由，培养具有民主精神的学生是教育的重要任务。因此，对政府来说，对教育要民主，对学校办学要民主；对校长来说，管理学校要民主；对教师要民主；对教师采说，要有民主的教学观，对学生要民主。同时，在教学内容上要体现民主思想，灌输民主观念，还要建立相应的民主监督机制。 道德观的变化：市场经济的道德价值取向以“双赢共生”为基本，道德观的改变主要表现在：从毫不利己、专门利人到互惠互利、双赢共生，从勤俭节约到适度消费，从无私奉献到权力义务平等等观念的转变。这些新的价值取向的变化，将会带来系列行为准则的变化，这种变化是经济基础发生变化后的必然结果。 人才观的改变：人世即意味着融人世界大循环。因此，我们的培养目标应为世界公民，具有创造力的、具有现代意识的、具有某种技能的人，才能称得上是人才。另外，人才标准也要国际化。同别的法规一样，我国现有的资格认定体系也要向国际标准靠拢，否则，仅持有我国资格证书而又不被国际上承认，这也是不该有的损失。 教育的公平观、竞争观、效益观等都同样会对现行的观念提出挑战，我们必须积极应对。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
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