“数学乐园”教学设计与反思(2)
2018-06-19 02:35
导读：观察：谁能看懂题目的要求？ 师：按照1、2、38、9的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。像这2到这3能走吗？（指图） 师：同学走时，其他同学
观察：谁能看懂题目的要求？
师：按照1、2、3…8、9的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。像这2到这3能走吗？（指图）
师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。
（2）全班活动。（说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，其他教师协作指导、管理）
（3） 方法 指导。
A、简单到难
师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？
师：我们可以按一定的顺序来思考这个 问题 ，比如：先简单的再难一点的。
转一次弯,从1走到5转弯到9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！
师：对，左右两边是一样的。
师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到5到4就转到8再转到9。
第一次到5转，第二次到4转，接下去到几转呢？
B、从上向下
老师也给大家介绍一种。我们来看一个简单的。（出示1——5）简单说一说。（1） （2） （3）
(说明；（1）指名画一画，（2）在“？”处提问得出（3），观察（3），引导得出 规律 。)
师：走迷宫时，我们只有一个要求，就是从1走到9，但是走的方法有很多很多种，只要你符合要求，不管你怎么走都是对的。
三、课堂 总结
师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开不
开心？其实学数学也是很有趣的，只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识，。教学反思：
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
实践活动课以巩固、 应用 、拓展数学知识为目标，培养学生 学习 数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题 的能力。本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点：
