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改进课堂教学 培养创新意识

2018-06-22 06:08 毕业

摘　要：创新教育这1课题，也离不开语文教学这1庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。只有很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进1步提高。
关键词：课堂教学　创新意识　语文教学

在学校教学过程中，培养学生的创新能力是非常重要的。创新教育需要渗透到各科教学中， 语文学科也毫不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：
1、培养学习兴趣，打开创新之门
如果1个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了1半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进1步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。例如:在讲《愚公移山》1课时, 有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法如何呢?愚公所以要移山，是痛感“迂”“塞”之苦，而移山之后，则可“指通豫南、达于汉阴”，可见其做事有很明确的目的，而且他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样1点点“啃”，终能将山移平，何况“山不加增”，这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，而且在某种程度上说很聪明，因为他既自知不能享受移山之利，却还要移山，实乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远见，只不过智于其表，愚在其中罢了。这样既活跃了课堂气氛,又培养了学生的创新意识.

2、改进学习方法，培养创新意识
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。教师教1篇课文往往是5大快：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有1点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新
1、创造宽松环境，鼓励学生创新
能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为1条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造1个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。

 
2、创设问题情境，激发学生创新
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，1方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下3点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有1定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另1方面，教师要善于启发学生提问题，课堂1定要设计提问的环境，使学生想问、敢问和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。

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3、搞好知识传授，为创新打好基础
首先，1个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史 所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到1定程度时才得以形成 ，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。
3、开启发散思维，给创新插上翅膀
语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师1方面要加强自身的美学修养，另1方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合1些恰当的问题给学生讲1些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每1种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》1课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，1个人的德育好坏与否在人的1生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。
语文教学肩负着极其重大的责任，是1项艰巨的工作。同时，创新教育也是1个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这1课题，也离不开语文教学这1庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。