因材施“旗” - 班主任总结

班主任总结 班主任总结 班主任总结 班主任总结 班主任总结

看到这个题目，你1定会1头雾水，只听说过在教育教学中我们要做到因材施教,怎么又冒出个因材施 “旗”？别急，这件事还得从我们1年3班的评比活动说起。

新学期开始，我成为了1年级的班主任。习惯了与高年级同学交流的我，面对44个刚满6岁的孩子，每天坚持下来，手忙脚乱、筋疲力尽。不过1学期相处中，让我认识到他们虽小，荣誉感还是极强的。因此，这学期1开始，我便推出了1套“文明之星”评比方案，（学习好、纪律好的得1面红旗，累积10面得到荣誉牌，并在星级指数上涂1颗红星，10颗星可以参与班级日常管理，即成为小班干）同学们热情高涨，评比活动开展得如火如荼。

开学不到1个月，几乎大部分同学胸前都佩戴荣誉牌，他们脸上的神情别提多神气了。唯独班上1位令我头痛的淘气包对此项评比无动于衷。瞧，下课了，小淘气又钻桌子底下了，“李小童”、“李小童”，不知道这个小鬼又在玩什么，我连喊两声居然都没听见。我悄悄走过去，正要拽起他时，只听见他嘴里又开始嘟嘟囔囔：“1面、两面。”“3面。”“4面。”“怎么才4面呢，什么时候才能凑够10面啊……”原来他在偷偷数自己的红旗呢，我心想，看你平时的顽皮劲儿，是没什么希望了。这时他从桌下爬出来，突然发现了我，不太好意思地咧咧嘴,用手搔着脑袋，学机器人状滑稽地倒退出教室。

写字课上，我突然发现今天的小淘气话特别多，而且总是不停地问：“老师，我写的这个字好看吗？”啊！我突然明白了他今天的 “异常表现”，原来他在努力争取得小红旗呀！我灵机1动，何不让他燃起的热情成为他以后进步的源动力呢，用全班的标准要求他，他将慢慢耗尽这份热情，直至对评比毫无信心，甚至不感兴趣。对他何不降低标准，来个因材施“旗”呢。

从此以后，只要他有进步，我就奖励他1面小红旗。那天班会，我亲自为他涂上了第1颗代表文明进步的5角星。并在全班郑重宣布：经过小童的努力，他成为班级文明之星中的1员。在同学们热烈的掌声中，小淘气的脸上笑开了花。

那1刻，我的心中涌起了1种莫名的感动，突然想起1位教育专家说过的话：教育是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，是1个灵魂唤醒另1个灵魂，否则，就不是真正的教育!