如何成为一个优秀的班主任

各位领导、战友和年轻的朋友们：

大家下午好！

首先我要感谢校领导的邀请，为我提供了1个和大家交流、向大家学习的机会，能为曾经战斗过的地方尽点儿绵薄之力，我非常乐意，也非常激动。

我是99年调到市1中的，先后担任了3任班主任：2002届（1）班、2005届（2）班和现在的高2（1）班。

我以“创1流班风，做时代强者”为班训，塑造了2002届（1）班这个优秀集体。他们团结友爱、积极向上、奋勇拼搏，取得了1系列的成绩。如在体育比赛中，获高1拔河男女冠军，高2足球冠军，高3女排、男篮冠军，在校运动会中高1时年级第2，高2时全校第2，高3时全校第1。在校艺术节的演唱比赛中我班学生获1等奖1人，2等奖2人，3等奖2人，居个班之首。在学习方面他们更是不甘示弱，力争上游。尽管高2文理分班时不利（当时社会上认可我的不多），经过刻苦努力，仅获得的省级奖就有1等奖2人次，2等奖6人次，3等奖若干，特别令人高兴的是全班同学在2002年的高考中，有3人达清华录取线，8人达北大线，15人达科大线，25人过600分（全校共11个平行班，当年全校600分以上125人），630分以上占全校48人中的12人，应届本科达线升学率更是达到了82%居全校各班之首。被授予市级“先进班集体”称号。

2002年—2005年期间，我又用3年的时间塑造了另1个更为优秀的团体。我以“超越自我，再创辉煌”为指导思想（既是对孩子们的激励，也是对我个人提出的要求），帮助孩子们树立远大理想，有理想的人才有拼劲。经过3年的努力，我班学生在德智体美全方位都得到了长足的发展。在学校举办的各种各样的活动中，他们总是奋勇争先获得殊誉，如在校歌咏大赛中1举获得最佳创意奖、最佳演唱奖及最佳指挥奖，每学期都以绝对优势被评为“先进班集体”“先进团支部”。2004年被淮北团市委授予“市先进团支部”称号，另有多人在“省、市、校”各级学科比赛中获得好名次，在2005年高考中，有9人达600分以上（全校共16个平行班，当年全校600分以上56人）。本科达线率高出第2名的班级20% 。2005年该班被授予“省先进班集体”称号。

由于种种原因，上1学年度我没有当班主任。2005级的（1）（2）（3）班是全校900名开外的学生组成的，入学分数基本都在500分左右，有的根本就没有分数，并且多数是家长管不了的学生混子。这3个班在高1的混乱，差点把1中闹了个底朝天。暑假期间，架不住校领导的死磨硬泡，接下了现在的高2（1）班，经过3个月的艰苦工作，班级班风基本上走上了正轨，并逐渐成为学校的1面旗帜。

如果说到市1中后取得了1点成绩的话，那也离不开在2中101年的磨练与积累。我们常说：没有当过班主任的老师不能算是真正的老师，没有带过差生经验的班主任，难以算是优秀的班主任。那么，如何才能成为1个优秀的班主任呢？以下是我个人的点滴体会，仅供大家参考。

1、多读书、勤思考，加强自身修养

“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。

比如，有的班主任看到差生就厌恶，1心想把他开除，这就是其班主任素质不够高的具体体现，有本事你把他给转化了，转化不了就应该承认自己功力不够。如果没有差生，还要你班主任干什么？摆正自己：“不要把自己当成救世主，那样心里会很委屈；把自己当成泥土吧，让学生把我们踩成路”。

试想：如果你总是站在高考的角度上看待这些差生，因为他（她）的学习基础和习惯与你的要求相差太远，你自然会很厌烦他（她），你收获的也就自然是烦恼；如果你不是站在高考的角度上看待这些学生，而是站在关心、想方设法塑造其成人的角度上却看待，你才会有好心情去教育他（她），你会收获成功。

严防死守抓常规管理，使常规管理不被扣分，能说明班主任重视常规管理，但并不能说明班主任工作做得好。成人教育搞得好，励志教育搞得好，才能说明思想工作做得好。他们毕竟才106岁左右刚度过自己人生的1/5或1/6，在思想上仍是孩子，仍具有很强的可塑性，你不能过早的给他（她）判死刑。是高考指挥棒制约了你的思想教育工作能力。

抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事，做学生工作时可以信手拈来，对自己教育学生的说理能力极有帮助。班主任应时刻记住自己的身份，要真心关爱你的每1个被教育对象，决不轻言放弃，不放弃1个学生，是思想教育者应有的素质。

2、1个优秀的班主任首先应该成为1个优秀的课任老师

绝大多数班主任同时也是课任老师，如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上对的他也不买账；而如果你的课上的好，他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。在上课的问题上我送大家几句话：

多1点准备，多1点从容；多1分精彩，多1分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好你的每1分钟。要

让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；

让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；

让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；

让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟?