以生为本：培养学生优良个性品质的探索

                                                                  摘自：《e21基础教育课程改革网》 

1年来，我担任溢水中学9（7）班班主任，教9年级3个班的思想政治课。9（7）班名曰特长班，所谓“特长班”，真正含义是“3差班”。即行为习惯差、道德品质差、智商差。由于这3差就导致学习成绩差。2003----2004学年度，该班学生分布在8年级的8个班中，2004年春季期末他们参加了全县统考，当时，全县8年级统考学生是8062人，我校有488人。学校为了让每个学生学有所获，就试行分层教学，根据学生在全县统考的总成绩，把学生分成了3个层次：1类成绩4个班（快班）；2类成绩2个班（慢班）；3类成绩1个班（特长班）----9（7）班。在8年级统考时，个人成绩最好的总分在175分，最差的总分在83分，他们在全校的名次是423名至488名，在全县的名次是7437名至8062名。

这样成绩的班，谁来当班头？学校领导班子3番5次讨论研究，把学校89名教工逐1排查，最后定盘，非我李老师莫属了，我也只好“当仁不让”。

我心里默念道：1不做，2不休，索性就豁出去了。话是这么说，他们是学生，不是战场上的敌人：他们是富有感情的人，不是凶残的猛兽。要想把他们带好，就不能像对付敌人，更不能像射猎猛兽。领导同事的高度信任，父老乡亲的殷切期望，岂敢儿戏！“误人子弟，杀人父兄“，我担当的起吗？我自感困惑┉┉

“理解万岁！”还是在老山前线的战士说的好。我怎么就不能理解我的学生呢？成绩，成绩，我们作为教育工作者，有几个人设身处地的去体验这些差生的感受呢？他们就甘愿落后，没有1点成就感？并非尽然。

作为教育工作者，具有渊博的知识，拥有敬业精神，富有热爱学生的情怀，这是不够的，还必须懂学生，懂得每1个学生。那么，怎样去“懂”他们，就成了我这个“特长班”班主任研究的课题。

首先，我分析现状：其1，66人的班，女生仅有18人。说明男生性子烈些，成绩差，是贪玩所致，智力并不1定都差。其2，66人的班，1989年以后出生的占55人，说明这班学生年龄偏小，成绩差，很多是因为年幼无知所致。其3，这66人分布在8个班的时候，因为成绩差，或多或少受到老师的冷落和同学们的歧视，幼小的心灵就有了小小的创伤。总而言之1句话，他们是学生中的“弱“势群体。

这株株稚幼的苗苗，他们耐不住狂风暴雨吹打，他们需要的是爱的阳光雨露；他们经不起无情的棒敲脚踏，他们需要的是有人扶助呵护，他们受不了太多的冷落荒芜，他们需要披荆斩棘者为他们创荒使之崭露头角，他们不稀罕指责和奚落，他们需要的是宽恕和包容┉┉

紧接着，我召开任课教师座谈会，要求每个教师在授课上要低起点，使每个人学有所得，培养自信心和成就感。在管理上，布置任务要具体，检查任务要到位，堂堂课有事做，而且做得到，滋生自觉性和主观能动性。在教学方法上，要灵活多样，节节课有新花招，引导他们把好奇心转化成求知欲。

我进班的第1节课，1声清脆的“起立”，1声亲切的“老师好”，我内心的惊喜全然释放成脸上的微笑，不禁感叹“世界真美好！”只因为眼前的你们太可爱了。共鸣，也就从此产生了。

当我把调整座位的“命令”1颁布，很多同学纷纷要求：“我和XX同学坐在1起，行吗？”“我懂，你们无非是想和原班同学坐在1起，是吗？”我的回答，抹去了他们脸上的忧虑，张张笑脸，宛若朵朵锭放的荷花。

为了全面了解学生，我用教案本建立了《学生档案》，他们有自己的理；如让父母以后生活更好1些；如果没考上高1级学校，就学1门技术；当医生，当1名军人，警察；开车，修车，教师，艺术家┉┉。他们中兴趣广，爱好多，他们的要求，无论合理的、不合理的都11记入他们的个人挡案。有违纪现象，请假多少，家庭联系电话等都列入他们个人档案内容。1来便于因人施教，2来便于同家长联络，使家长配合学校对学生进行培养教育。此举对学生良好个性品质的形成帮助很大。

晚会上，笛声飞扬，歌声嘹亮。相声，小品，讲故事，猜谜语┉┉5花8门，人人争先登台，个个恐后表演。晚自习下课铃响了，还乐此不彼，请求延时，“不行！下次再上场吧！”同学们会心地笑了，笑得那么甜，那么美。1阵忙碌11收场，带着满足感进入梦乡。

书法、绘画比赛成绩揭晓，我夹着1叠自制的小奖状和大大小小的作业本颁奖，在讲台前，获奖同学满面春风，恭敬地伸出双手，捧回那“神圣”的奖品，自豪的回到自己的座位上，静静地等待着。颁奖完毕，获奖的，没获奖的1齐拍手称快，经久不息。我就知道他们有1个共同的信念：我们都有展示才华的机会。

我教他们照相，种花，嫁接果树，各显身手，快乐无比。当他们自己的作品得到赞美时，你留意那个创造美的同学，可把他自己“美”的够呛，我了解，这就是情操升华，这就是热爱生活的激情在奔放。

建立健全的班级组织，也是进行德育工作的重要途径。第1，民主选举，可渗透政治课的有关内容；第2，也是每个成员在大家心目中的地位的1次亮相；第3，分工不同，也是能力大小的展示；第4，从执行任务的过程中，可以看出某个同学的个性品质。为了培养学生自律能力，管理工作的同学人数要占班级人数的1半有余。不轻易任免干部，主要对他们进行引导，培养，教育。因为，班上诸多方面的事情，要他们去组织，去执行，去检查。因此，在他们有了缺点和错误时，既不能姑息迁就，又要注意教育策略。也就是让他从你的工作方法中学会做工作。曾经在8年级因违纪害得老师受处分的华坤同学管公物，工作做的天衣无缝；好说乱动的陈昌根同学人称“人小鬼大”，担任卫生委员之职，工作尽职尽责；“野人头”陈栋同学担任男生寝室长，寝室的纪律，卫生属全校1流水平┉┉各个管理岗位，各尽其责，有时班干部出面说句话，比有的老师说的更有效。同学病了，有人送医院；同学违纪，有人站出来制止。同时，锻炼1大批骨干份子，带动全班沿着正确方向发展。是因为你懂得他们有了点滴成绩渴望老师给予认可。

1 2下1页

师道尊严的历史已经结束了，名师出高徒，严师出高徒的说法也有其偏面性，平凡的教师，只要你真正懂学生，学生自会进入你优良个性品质的探索网。

离校前，同学们向我写来告别信。1个总爱请假回家的女生郭少芳写道：“李老师，我们在1起度过了春夏秋冬，您与我们也分享了悲、欢、苦、难，您在我的心目中就像我的慈父1般，在这1年里，我觉得我收获了许多，在做人方面，读书方面，人生方面，是您让我从1个不懂事的黄毛丫头变成了1个懂事的大女生；是您让我从自卑变得自信。现在的我对自己的未来充满信心，毕业后的理想就是凭着自己的真实本事，走上我这1生中最梦想的舞台。虽然这个理想很难实现，但我相信：只要我有付出，我1定会有收获，即使不能成功，我努力了也决不后悔。老师，我现在真诚的对您说1声“谢谢”！┉┉老师，您别忘了我以后站在舞台上比赛的时候，您可要记得投我1票哦！您可要支持我哦！我坚信，我能行！”天真活泼的李蕾同学，两年前，由于母亲的去世，对她打击太重。她在信中写道：“老师，在即将离别之时，此时此刻我不知道说什么好，在我们共度的1年来，我没有什么值得您骄傲，没有成为您的得意门生，是我的遗憾。毕业以后，我可能再也不能坐在学堂里了。我想先去打工，然后学摄影，再开1家照相馆，然后为事业奋斗1生，成为1个最孝顺的女儿┉┉。最后，我想说，或许我们在摄影方面还会成为竞争对手，但原我们狭路相逢，让我再成为您的学生，那时，让我再成为您的骄傲。但愿我们能在摄影方面合作愉快，竞争愉快，我深深盼望这1天。”就是她，还把毕业留念册送到我面前，让我为她写下留言，第1页就是我送的照片，并工整的写着：“尊师：李正容。”

实践证明：不是学生不好教，而是老师教不好。各位同仁，在这知识经济的岁月里，在这人才竞争的年代中，去品尝懂学生的快乐吧！

（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
 

上1页12