高职院校班风实践与体会的探讨

高职院校班风实践与体会的探讨

杨学辉 张本兰

（南通航运职业技术学院，江苏  南通 226010）

摘要：新时期高职院校学生工作如何开展？班干如何配备？班主任、班干、班同学之间如何相处？班风、学风如何建设？本文是笔者在某班级开展工作中的实践与体会。

关键词：高职院校；班风建设；班主任；班干

【文献标识码】B　　　【文章编号】1728-2462(2008)06-0019-02

1、入学基本概貌

1、  入学性质及入学分数段

入学性质：单招生（毕业于职中、中专、中技）。

最高分：559分，最低分：320分；301～400分段：12人；401～500分段：44人；501～559分段：24人。共80人。

2、  入学时班级面貌（前2个月）

2周军训：情绪较好，军训会操还获了奖。但回到教室上课后，1反常态，其表现：

（1）纪律松懈：教室上课几乎每天有人迟到，更有人课间溜出旷课。晚自修教室不得安宁，大声喧哗等。

（2）行为懒散：个人卫生、教室环境卫生差，宿舍更是杂乱无章。

（3）情绪悲观：大学并内有想象中的那么美好；昔日个人在职高、中专、中技时的佼佼者地位已不复存在；2周内有好几位同学找班主任谈退学事宜。

（4）拉帮结派：有的校外包伙，吃喝玩乐在1起，在班级不服从班委管理。

2、深入调查找原因

曾做过几届班主任的笔者从未见过班级如此情况，本着教书育人的原则，同时结合近几年班主任工作的体会，决心深入班级进行调查研究，对症下药解决问题。经过1段时间地深入调查，通过认真分析觉得班级存在的主要问题是：没有正确树立“4大观”，即“人生价值观”、“自我评价观”、“同学友谊观”、“物质消费观”。

 1、“人生价值观”

这时，班主任应该允许和鼓励他们对自我价值的追求和实现，引导他们自觉地把个人自我价值的追求和实现同未来需要结合起来，在实现自我价值的过程中实现未来的社会价值，使个人需要得到充分满足的同时，也使班集体的需要得到满足，更要满足国家对未来人才的需要。

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