论创业型人才的内涵特征及其培养策略(3)
2014-11-10 01:42
导读：1 设立专门教育机构，开设系统化和层次化的创业教育课程。我国各级大中专学校承担了培养千千万万劳动大军的重任。然而长期以来，我国大多数大中专
1 设立专门教育机构，开设系统化和层次化的创业教育课程。我国各级大中专学校承担了培养千千万万劳动大军的重任。然而长期以来，我国大多数大中专学校并没有实施创业教育，这也是导致我国创业型人才欠缺的一个重要原因。要培养大批的创业型人才，各级大中专学校必须大力加强创业教育。创业教育的实施和创业型人才的培养需要一个精干而专业的教育教学管理系统，学校要按照“统一领导，分工负责，团结协作，各显特色”的工作原则，构建科学合理、运转协调有效的组织管理体系，为创业型人才培养提供组织保障与环境条件。学校的创业教育，担负着创业意识的培养、创业知识的传授、创业技能的训练这三大重任。我国各级大中专学校要完成这三大任务，必须进行课程改革，针对不同专业不同层次不同年级学生构建有中国特色的创业教育课程体系，让创业教育课程普及化、系统化和层次化。
2 整合校内外社会资源，建立创业教育实践平台。当前，我国大中专学生创业最感困难的是缺少创业资金和缺乏创业经验和能力。为了更好地解决这个难题，各级大中专学校要整合资源，巧借外力，大力创办学校科技创业园区，为学生学习创业提供实践平台。与此同时，大中专学校还要加大与当地政府经济开发区、创业园区的沟通与合作，建立大学生创业实践平台，让校内外创业园区成为大学生创业的“孵化器”，并制定在校师生科技转让和创业的激励政策，成立相应的师生创业服务指导机构，建立产、学、研一体化教育模式，充分利用校内外资源与场所，建立创业实训基地。
3 培养创业型师资，营造校内创业文化。教学活动是教师和学生的双边活动，学生是主体，教师是关键。在教学活动中，教师自身的思想素质、业务水平、创业精神和创新能力，对人才培养的素质具有决定性影响。一般来讲，创业教育模式所培养的是创新型人才，它在客观上需要具有创新创业型教师。大中专学校必须尽力创造条件，采取多种方式，使教师得到深造和实践，通过教学、科研、实习和技术开发、企业挂职锻炼、产学研合作、创办高新技术企业等形式，培养和造就一大批具有复合型知识结构和能力结构的创业教育教师。与此同时，还可聘请社会上成功的创业人士进校作兼职创业导师。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 创业型人才的培养离不开创业文化，学校要有一种浓厚的创业文化，才能有效地促进大中专学生的创业意识，像
温州大学、浙江万里学院就有一种较为浓厚的创业文化，在这种文化的薰陶下不少学生成为创业型人才。各级学校在
校园文化建设中，应大力建设创业文化，宣传创业光荣，树立创业典型，不断提高广大师生对创业文化及创业型人才培养重要性的认识，削弱那种认为稳定的工作比充满风险的创业更可取的传统文化影响，向学生倡导敢于冒险、勇于创业的价值观念，让创业文化植根于学校文化中。
(三)优化校外环境，发挥政府和社会的力量
创业型人才的形成与发展，光靠学校的力量远远不够，还需要全社会力量的大力支持。地方政府对创业型人才的培养需要采取以下几个策略：
1 进一步完善政策，大力营造社会创业氛围。近几年来，党和政府大力倡导全民创业、建设和谐社会，并制定了鼓励创业的许多优惠政策，各级地方政府也相应地出台了创业政策。在青年创业能力培养过程中，地方政府在创业政策服务方面要做好三件事：一是为帮助青年更好地了解创业政策，把各级政府推出的一些诸如减免税收、创业援助、创业贷款、
社会保障、青年见习岗位等方面政策进行收集整理，汇编成册，免费发放给青年；二是为帮助青年更好地运用政策，通过举办创业形式分析会、报告会、创业政策讲解课等形式，帮助青年理解创业政策、运用创业政策；三是要优化社会创业环境，制订和完善市场竞争规则，规范公务员工作行为，对扰乱市场发展的违法乱纪行为给予有力打击等。同时，通过各种渠道和方式，大力营造以创业为荣以及“八荣八耻”为主题的社会氛围和文化环境。
