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社会主义核心价值体系在“中国近现代史纲要”

2014-03-05 01:00

　　摘 要：把社会主义核心价值体系融入“中国近现代史纲要”课程，是中国共产党的十七大赋予的重要任务。为此，必须充分认识社会主义核心价值体系与“纲要”课程的关系，切实把握社会主义核心价值体系与“纲要”课程内容的结合。

　　关键词： 中国近现代史纲要 课程 社会主义 核心价值体系 教学

　　Abstract: It is a very important task entrusted on us by the 17th Party Congress of CPC to combine the content of Socialist Core Value System with the course teaching of Compendium of Chinese Neoteric & Modern History. Therefore, we must be fully aware of the combination and strengthen it in our teaching.

　　Key words: compendium of Chinese neoteric & modern history; socialist core value system; teaching
　　
　　党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次明确提出“建设社会主义核心价值体系”这一重大命题和战略任务。党的十七大把这一理论创新的重要成果写入党的政治报告和决议，明确指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”。并且要求全党“切实把社会主义核心价值体系融入国家教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作。”［1］学习好宣传好党的文件精神，积极主动地把党的理论创新成果融入到大学政治理论课程中去，是每一位教师的光荣任务和神圣职责。
　　“中国近现代史纲要”（下称“纲要”）是经中共中央政治局常委会议审定而开设的一门大学思想政治理论课程，如何把“社会主义核心价值体系”的基本思想、基本内容、基本要求融入到这一课程的教学中去，使之有机结合，是教育工作者面临的一项重要任务。

（科教作文网 zw.nseac.com整理）

　　
　　一、 充分认识社会主义核心价值体系与“纲要”课程的关系
　　
　　任何社会都有自己的核心价值体系，这是一定的社会系统得以运转，一定的社会秩序得以维持的基本精神依托。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在之魂，是社会主义意识形态大厦的基石，是社会主义文化建设的根本。没有社会主义核心价值体系的主导，整个社会主义建设就会迷失方向。党的十六届六中全会《决定》指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”［2］当前，在改革开放不断深化的条件下，面对意识形态工作的艰巨任务，旗帜鲜明地提出建设社会主义核心价值体系的重大任务，对于坚持社会主义文化的前进方向，巩固和发展社会和谐的思想道德基础具有十分重要意义。
　　“中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。主要的教学目的是：围绕近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律性这个主题，通过讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、 实现人民解放的历史；通过讲授中国共产党领导人民进行社会主义革命，开创中国特色社会主义道路，争取国家繁荣富强和人民共同富裕的历史；帮助学生了解国史、了解国情；深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路。概括起来就是要讲清“一个主题”，做到“两个了解”，明确“三个选择”。“一个主题”是贯穿教学始终的主线，“两个了解”是教学的主要内容和基本任务，“三个选择”是教学的出发点和基本目标。

（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）

　　社会主义核心价值体系与“纲要”课程关系密切。社会主义核心价值体系，是从我们党领导人民在长期实践中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华，它既蕴藏着厚重的中国传统文化，又承载着中国近现代主流文化，还体现着当代社会主义先进文化，是历史和现实结合、理论与实践结合的丰硕成果。在讲授“纲要”导言及“开篇的话”时，一定要充分讲清社会主义核心价值体系与“纲要”教学的联系，要讲清社会主义核心价值体系基本思想、基本内容在中国近现代历史发展进程中的锻造和作用。
　　让学生了解国史，了解国情，就是要让学生认识“三个选择”的必然性、正确性。而这些与社会主义核心价值体系的基本思想，基本内容是相一致的、是融通的。
　　了解外国资本——帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相勾结给中华民族和中国人民带来的深重苦难，了解近代以来中国面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福这两项历史任务，就是要让学生懂得革命的胜利与建设的发展来之不易，就是要进一步增强民族的自尊心、自信心和自豪感，传承中国人民的爱国主义传统，发扬中华民族的民族精神，珍惜学习机会，自觉地投入到紧张的学习中去，投身到中国特色社会主义建设的行列中去。
　　了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训。通过比较地主买办阶级、民族资产阶级和工人阶级政党的政治方案，让学生充分认识和了解洋务运动、改良运动以及农民运动、资产阶级旧民主主义革命，都不能给贫穷落后的中国以出路的原因，因而旧民主主义革命让位给新民主主义革命、资本主义共和国让位给人民共和国是历史的必然选择，是历史和人民选择了马克思主义、选择了中国共产党。

（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布）

　　了解新中国成立后的发展历史，特别是改革开放和现代化建设的伟大成就，就是要让学生懂得社会主义道路是中国富强、人民富裕的幸福之路，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，从而更加坚定地走中国特色社会主义道路的信心和决心。
　　了解中国近现代历史发展进程中的重大事件和重要人物，就是要学生懂得爱国与卖国、荣与辱、生与死、是与非的界限，充分认识国家利益、民族利益、集体利益与个人利益相互关系，提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。
　　“纲要”课要求的“一个主题”、“两个了解”、“三个必然”，在帮助大学生学习和树立社会主义核心价值体系中具有独特的地位、发挥着重要的作用，真正使大学生更加坚信马克思主义指导思想，坚定中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，践行社会主义荣辱观。
　　
　　二、 切实把握社会主义核心价值体系与“纲要”课程内容的结合
　　
　　要想把社会主义核心价值体系的内容融入“中国近现代史纲要”的课程之中，就必须两者的结合，从指导思想、教学目的、发展规律、重大事件、重要人物以及理论与实践发展过程的热点问题中寻找共融点、把握深浅度。
　　第一，马克思主义指导思想，既是社会主义核心价值体系的灵魂，更是中国共产党人进行革命和建设的灵魂。“纲要”课所讲授的中国近现代历史中，有三分之二的历史进程与马克思主义有直接关系。从新文化运动前期的介绍马克思主义、马克思主义与非马克思主义之争，到新文化运动后期的信仰马克思主义、传播马克思主义；从中国共产党成立确立以马克思主义为指针，到中国化马克思主义第一大理论成果——毛泽东思想的发展成熟、并确立马克思列宁主义、毛泽东思想为党的行为指南；从中国化马克思主义第二大理论成果——邓小平理论，到中国化马克思主义第三大理论成果——“三个代表”重要思想，再到科学发展观等重大战略思想的发展。不仅告诉人们马克思主义传入中国，马克思主义中国化以及中国化的马克思主义发展的历史进程，而且告诉人们中国共产党人如何选择马克思主义，如何在马克思主义的指导下夺取革命和建设胜利的。
　　在处理中国近现代历史进程与马克思主义在中国的发展时，应该处理好以下三个问题：一是历史和人民选择了马克思主义。从传统的禁锢的封建主义思想中解放出来，需要新思潮、新思想的冲涤。马克思主义并不是最早来到中国的，但她却在斗争中赢得了中国的先进知识分子、赢得了中国共产党人、赢得了中国人民。我们坚信马克思主义、坚持马克思主义的指导地位，并不排斥社会思想观念的多样化。历史已经告诉我们，马克思主义从来就是在同各种思想观念的相互激荡和斗争中发展起来的。尊重差异、包容多样是坚持和发展马克思主义的题中应有之义。人民正是在历史发展中，在马克思主义与各种思想观念的较量中，选择了马克思主义；二是要区别马克思主义与教条主义。在中国共产党领导新民主主义革命和社会主义革命与建设的进程中，教条主义时有发生，并给中国革命和建设发展带来严重挫折和影响。新民主主义革命时期的党内三次“左”倾错误、社会主义建设时期的‘两个凡是’等等，都是打着马克思主义旗号实际奉行教条主义的结果。马克思主义不是教条，马克思主义只有与本国的具体实际相结合，只有正确运用于实践并在实践中不断发展才具有强大生命力；三是要用发展着的马克思主义指导新的实践。马克思主义是发展的科学，马克思主义中国化的历史进程，特别是中国化马克思主义理论成果的丰富和发展，更加证明了发展的真理性与科学性。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，以及科学发展观等重大战略思想，是与马克思主义一脉相承的，是中国化的马克思主义。坚持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的指导地位，坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，坚持用发展着的马克思主义指导改革开放和现代化建设的实践，就是坚持马克思主义。

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论文出处(作者):林雄辉