让政治理论课成为大学生需要的课程(1)(2)
2014-11-23 01:10
导读：每个大学生都渴望幸福，追求幸福，从而都需要正确的政治观念，需要政治理论教育的引导。在改革开放的条件下，我们无法杜绝错误政治观念在社会生活
每个大学生都渴望幸福，追求幸福，从而都需要正确的政治观念，需要政治理论教育的引导。在改革开放的条件下，我们无法杜绝错误政治观念在社会生活中的流行，防止这些错误政治观念误导大学生的最主要的途径，就是加强政治理论教育，引导学生形成正确的政治观念。
二，大学生最需要的两个政治观念
人的政治观念是一个复杂的观念体系。“两课”课程体系涵盖马克思主义
哲学 、马克思主义政治 经济 学、毛泽东思想、邓小平理论以及马克思主义伦理思想、中国 法律 制度等众多学科领域，也意味着要引导学生形成多种政治观念。在这众多政治观念中，有两个政治观念最为关键，是大学生所最需要的。
一是确信中国特色社会主义是正义事业的政治观念。中国特色社会主义是造福于中国人民的伟大事业。每一个大学生，只要能够将自己人生追求自觉融入这一伟大事业，在其中找到自己的位置，就都可以追求、实现自己的人生目标，他们的人生也都会是幸福的。因此，大学生需要首先确立正确的政治观念，确信中国特色社会主义事业是正义的事业，使自己的人生追求成为这一伟大事业的有机组成部分，从而自觉自愿地遵循中国特色社会主义事业的各种规则、制度。反之，如果他没有确立正确的政治观念，在形形色色的社会思潮的 影响 、误导下，他就难免要怀疑中国特色社会主义的正义性，他的人生追求就只能游离于这一伟大事业之外甚至与之相冲突，这样的人生又怎能幸福？
对于大学生来说，问题的复杂性在于：中国特色社会主义不是照搬一般社会主义原则的结果，也不是从一般社会主义原则中推导出来的，而是中国共产党人运用马克思主义的思想 方法 ，观察、 分析 中国的实际情况，从中国人民根本利益出发，通过反复探索才最终发现的；中国特色社会主义的一些基本特征，如市场经济、共产党领导的人民民主制度等，都超出了马克思、恩格斯关于社会主义的原有设想，超出了以往有关社会主义一般原则的书本理论规定。这就意味着，从以往马克思主义书本理论 学习 中形成的有关社会主义的政治观念，不仅不会自动转化为确信中国特色社会主义是正义事业的政治观念，还有可能成为质疑其是否正义的理论依据，成为阻碍中国特色社会主义事业的教条。所以，邓小平特别强调：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国”[2]；“现在，有右的东西影响我们，也有“左”的东西影响我们，但根深蒂固的还是“左”的东西。……“左”带有革命的色彩，好像越“左”越革命。“左”的东西在我们党的 历史 上可怕呀！一个好好的东西，一下子被他搞掉了。右可以葬送社会主义，‘左’也可以葬送社会主义。中国要警惕右，但主要是防止‘左’”[3]。同样的道理，在改革开放过程中，右的思想危害、误导大学生，将社会主义一般原则教条化的“左”的思想也危害、误导大学生。对于大学生来说，在
马克思主义哲学、
政治经济学课程学习中形成的、有关社会主义的政治观念，如果不能转变为确信中国特色社会主义是正义的事业的政治观念，如果成为僵化的教条，同样是有害的。
（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑） 一是确信以“共产党的领导”为基本原则的政治制度是正义的政治制度的政治观念。中国共产党是领导中国特色社会主义事业的核心力量，以“共产党的领导”为基本原则的政治制度是保持中国政治稳定的重要制度。可以说，没有共产党的领导，没有以“共产党的领导”为基本原则的政治制度，也就没有中国特色社会主义的伟大事业。因此，确信以“共产党的领导”为基本原则的政治制度是正义的政治制度，是大学生顺利步入幸福人生的重要条件。另一方面，我们的政治制度不是马克思主义经典作家论述中的、一般意义上的社会主义政治制度。这一政治制度赖以确立的政治原则是“中国共产党的领导”。“党的领导”的政治意义在于：确定中国政治生活中最基本的政治关系──共产党在政治上的领导与人民群众在政治上的被领导的政治关系，赋予共产党在国家政治生活以及国家政权体系中的领导地位的合法性。因此，中国的民主是共产党领导的人民民主；在我们的政治制度中，既没有西方发达国家政治制度中普遍采取的政党制度与民主选举制度，也没有马克思在有关巴黎公社 研究 中所设想过的那些社会主义制度，如公职人员的普选制等。这就意味着，大学生在以往学习和生活中形成的众多政治观念，如有关社会主义、民主、自由、人权、政党、国家等的政治观念，如果不能转化为对于以“共产党的领导”为基本原则的政治制度是正义的政治制度的确信，就很可能成为质疑这一政治制度是否正义的理论武器，使学生误认为中国政治制度，不民主，不自由，不讲人权，没有西方国家的民主制度好。
